利用现代信息技术优化小学语文教学

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育革新教学论文的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导作用。随着教学革新教学论文向纵深进展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学己成为一种走势，并且体现出了其独特的优越性。
在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时，通过知识形成过程的充分展示，推动教学论文了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生的内在因素，发挥了学生的主体作用，以而培养了学生的自学能力和浅析解决不足的能力，培养了听、说、读、写、做的能力，推动教学论文了儿童语文能力的整体进展和智力的进展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的革新教学论文意识和探讨意识的培养提供了良好的环境。

一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读

兴趣是个体力求深入地熟悉某种事物或乐于介入某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识、进展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、进展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，推动教学论文由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一、策略老套、教具未几，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。
然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一身，消息结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生线人一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，能在短时间内调动学生多种感官介入活动，使整个教学过程变得生动、活泼、高效，是其他教学手段所无法比拟的。如何不失时机地把由CAI上风激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时地创设不足的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。例如：我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”。然后指着各个景点逐一向学生先容庐山的秀美风光。最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生先容道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！以古到今，我国有许很多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，以而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的介入度，学生的主体地位得到明显加强，在介入中生动活泼地进展，在进展中积极主动地介入，真正体现了“自主发现、自主探讨”，同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。

二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点

计算机辅助教学以根本上转变了我们的教学观念，极大地转变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。由于多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，为强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源、尽量发挥软件的体现手法而编写的。教学时，CAI课件为主要信息传输源，它以多种方式、不同的体现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生眼前，激发了学生的学习兴趣，使其集中留意力，特别是化抽象为直观、化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的上风。如在教学难字时，我们可以把一些合体字拆成两部分，利用多媒体制作课件设计画面“让小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，让两部分拉拉手、碰碰头，结合在一起”。学生既感兴趣，又会记忆深刻。更妙的是：在指导学生学习那些象形字时，我们可以利用计算机设计出它们形象的演变，并把这些象形字结合在一起，编成故事，让学生边看演示的课件，边听老师讲故事。故事讲完了，学生也把这些象形字牢牢记在了心里。

三、发挥计算机储存信息的上风，培养学生的探究精神

多媒体教室网络具备大量储存信息的上风，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现不足、利用资源探究，提高探究和解决不足的能力。例如：在学习《才能来自勤奋》一课时，我下载了网上有关李时珍、爱迪生、爱因斯坦的资料，装到教师机上，并设计一个不足供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同、信息加工的策略不同，答案各种各样。我以中发现不少作业闪现着聪明的火花和革新教学论文精神。