阐述信息技术运用信息技术优化小学语文教学实践与感受大专

摘要：在小学语文教学中，运用信息技术，丰富的学习资料，创设良好的教学环境和氛围，充分调动学生学习的积极性，使教学形式更新颖，教学手段更科学，教学过程更优化，促进教师进一步优化课堂教学，给语文教学注入了新的活力。
关键词：语文教学 信息技术 注入活力
在小学语文教学中运用信息技术网络教学，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料，为教师提供多样化的教学方案和为学生提供多种认知途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件，有利于创设良好的教学环境和氛围，充分调动学生学习的积极性，充分调动学生的各种感官协同作用，使教学形式更新颖，教学手段更科学，教学过程更优化，促进教师进一步优化课堂教学，有效提高课堂教学的实效性。

一、 信息技术的运用有利于创设有利于教学的氛围

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生就会从被动学习转到主动学习。因此，教学中，教师应根据学生的心理特点，充分发挥信息技术技术的优势，创造一个良好的教学环境和氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。如在小学语文《小小的船》教学中，作者把小月牙比作一个弯曲的小船，一个孩子坐在月亮船里作诗——“闪闪的星星，蓝蓝的天”。教学中，教师使用信息技术课件创设情景：星星，星星在夜空闪烁；月亮，月亮上弦，月亮船；孩子陶醉的坐在弯弯的船上。生动形象的再现课文内容的场景，使学生产生身临其境的感觉，愉快地进入课堂教学氛围中。又如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，用信息技术播放小蝌蚪找妈妈的动画片，让学生观看，播放前结合课文内容提出问题，播放后组织学生回忆片中的情节，引导学生了解小蝌蚪是怎么样一天天长大变成青蛙的过程。这样动画的效果，给学生创造一个愉快的学习环境，学生在这样的教学氛围中兴趣浓厚，在快乐中学习，积极性相当高。

二、 信息技术的运用有利于突出教学重点，突破教学难点

传统的教学突出教学重点，突破教学难点，教师往往要花费很多的时间和精力，最后也难以达到预期的效果。由于信息技术课件展示的内容生动形象，丰富直观，所以适当使用信息技术教学手段，可以充分调动学生的各种感官协同作用，有效的突破难点，轻松的掌握重点。这是传统教学方法无法比拟的。如在拼音教学中，运用信息技术表现手法多样化的特点，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激发学生对学习拼音的新奇和兴趣；运用信息技术的录放音，辅助发音练习和纠正拼音的读音，使学生认读拼音更准确，更规范。在说话写话训练中，运用信息技术课件展示课文描写的画面，并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣，从而加强说话、写话训练，提高读写能力。又如在传统的写字教学活动中，由于受客观条件的限制，提笔、按笔、顿笔等运笔全过程要让整个班级的同学都看的清清楚楚是不太可能的。运用信息技术技术，通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机可以充分的模拟演示或动画演示提笔、按笔、顿笔等运笔全过程，是非常容易的。

三、 信息技术的运用有利于引导学生感悟和创造美

培养学生的审美情趣是提高学生语文素养的重要内容之一，首先要培养他们感受美和创造美。因此，在语文教学中，要引导学生感悟和创造语言美。信息技术课件可以将声音、图像、文本融于一体，形成多彩立体的视听效果，使学生综合运用各种感官去领悟教学内容，充分调动学生的积极主动性，从而使学生的情感得到升华。例如，教学《草原》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，这些优美，准确的句子将草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致。但单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。此时播放一段蒙古草原的录象片。那一碧千里、翠流的的大草原，热情奔放好客的蒙古人民以及内蒙古风情顿时清晰地展示在学生的眼前，学生情不自禁的由衷赞叹，学习兴趣顿时被激发起来，不由自主地抒发所想所感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为美丽的大草原的神奇壮美而欢呼雀跃。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀朗读起课文，在优美的旋律中，学到了知识，提高了审美能力。

四、 信息技术的运用有利于拓宽作文训练的途径

信息技术在作文教学中的运用，不但为教师的教学提供了帮助，而且拓展了学生的思维，增加了他们的见识，丰富了写作素材，提高了写作信心和兴趣，培养了写作能力。如：训练学生学习景物描写时，可以先播放一个配乐的美丽景段，让学生感悟大自然的美，激发他们表达的愿望，再让学生用自己的语言把看到的、听到的、想到的描绘出来，然后相互讨论比较，补充学习。这样，学生就能在感受美的同时，学会用美的文字去创造美，还能激发他们热爱大自然的情感。例如给学生播放《春天在哪里》这首歌后让学生想象春天的美景，又如让学生听录音写作文。教学时教师可以让学生听录音引发学生对生活的体验和感受，让学生充分张扬自己的个性，放飞思维，自由合理地想象，进行说话写话训练，大胆地写作；让学生看图片或视频写作文。图片可以报纸杂志中的，可以是生活中的实景，可以是网上下载的美景图片或视频片段。也可以根据教学需要和作文训练计划，用摄像机预先录制教学需要的景观、真实场景或现场活动场面录像，然后作文训练时播放给学生。学生看后感觉画面自然真实、感受亲切、身临其境，一定会兴趣浓厚，激发学生强烈的写作，写出的作文一定会有真情实感。
总之，信息技术以其多姿多彩的视觉图象，鲜明动听的声音，将枯燥的语文教学变换成生动形象的图像和声音，形象、逼真的音响效果，动态的演示过程，直观、形象、生动的方式呈现教学信息，会产生激励、愉悦的审美效果，充分弥补了传统语文教学摘自：学术论文模板www.618jyw.com
的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
参考文献：
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