谈谈语文教学中生活教育

陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育思想，以根本上转变了论述与实际相背离的旧的教学方式，具有浓厚的革新教学论文精神。践行陶行知的生活教育思想，使语文教学扎根于生活这一片沃土上，引导学生在生活中学习语文，为语文学习注入新鲜血液、拓宽语文外延，实施素质教育，这是当今我们语文教师的主要任务。
《语文新课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭会，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这些内容，是陶行知生活教育内涵的继续和进展。我在语文教学中采用了如下一些策略，使学生喜欢学语文，其语文素养亦得以快速提升。
1、用好语文教材。教材中很多文情并茂的课文是学生提高语文素养的营养源。我重视每一篇课文的教学，把它当做范例，使学生既悟道又学到文章知识。例如教学《往事依依》时，我要学生明确金色年华在人生中的奠基和向导作用，学会说真话抒真情；在学习《端午日》中，我要学生感受纯朴的民俗风情，树立合作争先、奋发向上、戮力同心的民族精神，学会领略平中见奇；在教学《三颗枸杞豆》中，我教育学生珍惜青春年华，以小树立远大理想，学会叙事与议论、抒怀相结合的写法，还进行仿写。教材中这些源于生活的题材，为学生的长大教育论文教育论文、成才提供了精神养料和写作的榜样。“教材无非是一个例子。”我在使用教材时举一反三，要求学生结合自己的思想和生活实际，在观察出色世界、洞察生活奥秘、领悟人生真谛中学会生活。与此同时，学生的习作因有榜样在先，无论内容和写法都有长足进步。
遵循“教学做合一”的理念，在口语交际和习作中，我先为学生创设好情境，让学生在一定的语境中交际，通过亲身体验不同的社会角色，感受其心理变化，进而达到体验生活的目的。然后让学生入情入境地交流感受，既练习了口头表达能力，又提升了自己的精神境界。在习作中，我们通过先活动寻找素材，打草稿修改，定稿后还要求学生写出评注，然后才交卷，这样的教学做合

一、收到了良好的教学效果。

2、开辟好第二课堂。陶行知先生说：“只有将整个社会变成学校，教育的对象才丰富，教育的作用也就丰富，取之不尽，用之不竭了。”我以应试教学的桎梏中解放出来，面向全体学生，着眼于听说读写等方面提高学生的素质和能力。我组织学生办好黑板报、墙报，组织文学社团，开展辩论、演讲、故事会、记者招待会、新闻发布会等活动，进行征文、书法、诗歌朗诵、演唱等比赛。要求学生写日记、报道、随感、评论、文学小创作等，让学生保持积极活跃的思维，保持写作的强烈兴趣，使学生在实践中不断创造“新我”。
我要求学生博览书报，教室里订了十几种报刊。我要学生挤出时间去看电视，在广泛猎取信息中学习语文。让学生在“新闻联播”中了解世界情势、国家大事；在“人与自然”的结合中看到两者间的关联；在“神州大地”中领略祖国的山川物貌、风土人情；在“百家讲坛”里聆听专家讲解传统经典；在和同学或家长交流、沟通或用日记的方式表达自我的过程中，使自己的语文素养自然而然地得到练习和提高。我要求学生到社区去尽显身手，为社区出黑板报，在街头巷角，收集各种乡俗俚语，学习丰富多彩的群众语言。在学生的日记中，我看到了学生个性的张扬；我感受到了一个个布满活力的心灵，不经意间我发现学生的语文水平在突飞猛进。
3、学以致用。陶行知以为：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。”他还说：“生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。”丰富多彩的生活是语文教学的活水源头，在以课堂为起点的语文教学中渗透生活教育思想，来实施生活教学，让教学贴近生活，这样就能帮助学生更好地理解课文内容，就能引导学生懂得生活，学会生活，做生活的主人。
在当今网络时代，我以语文教学的要求出发，对学生实施严格的要求。如学习常用运用文后，就要求学生平时用好请假条、留言、书信、贺卡、请柬、计划、总结等常用运用文。
我特别推崇旅游，实施欢快教学。试想，当导游在滔滔不绝地向游客先容景点、典故、传说趣事时，当看到古色古香的或崭新的建筑、或亭台轩榭上的匾额楹联、或绿水青山风物人情时，你有何感想?假如把它复述一遍或写下来，是需要一番功夫的。天道酬勤，我鼓励学生勤动口动笔，把它说出来或写在日记里，常琢磨玩味领悟，来不断提高自己的悟性。
学生在课外探求真知，在蓝天下自由翱翔，拥抱青春，拥抱未来，在扩大视野中，拓宽了胸襟，增加了见识和才干，这不正是我们语文教学所要追求的吗?
《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。故而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文学科作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”，它的社会性、生活性十分突出，这就决定了我们的语文教学应该源于生活，与生活同在。是的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，学习陶行知先生的生活教育思想，对我们今天的语文教学有着极为重要的启迪作用和指导作用。