高中生物理学习自我效能感调查探讨

自我效能感是美国心理学家班杜拉最早提出的一个概念,自我效能理论在临床心理学中应用较多,但近年来在学校教育中的应用也日益增多。自我效能感是个体对自己在某方面的效用、能力的感知,是个体自我认知的一种表现。物理学习自我效能感是影响学习者学习质量的重要变量。从终身教育的角度看,对教育质量的评估不能停留在考试分数的统计上,而应重视受教育者的学习自我效能感水平变化。为了解高中生物理学习自我效能感的现状和可能存在的问题,根据本研究所关注的物理学科特点、物理学习过程和学习主体等方面的特点,本文主要从情境和学习主体两个维度编制了丈量|教学论文网|高中生物理学习自我效能感的问卷,根据试测结果,问卷具有较好的区分度、信度和效度。使用自编的物理学习自我效能感问卷,以广州市四所高中412名高一年级学生作为被试进行了调查,结果表明:(1)学生在不同情境下的物理学习自我效能感水平不同,课外情境下的效能感水平最低,其次是考试情境下;(2)不同物理学业水平学生的综合物理学习自我效能感差异明显,综合物理学习自我效能感随着学业水平的提高而增强;(3)在课堂和考试情境下,低分组学生的效能感水平最低,且差异明显,而不同学业水平学生在课外情境下的效能感水平差异不明显;(4)男生的综合物理学习自我效能感水平明显高于女生;(5)在物理课堂情境下,男生自我效能感水平明显高于女生水平,但是,在课外和考试情境下,性别差异不明显;(6)在动机因素上,物理学习自我效能感水平的性别差异不明显,但是,在认知因素、情感因素和选择因素上,男生物理学习自我效能感水平要明显高于女生水平。为了克服问卷法的局限性,本文还编制了访谈提纲,细致地了解学生本人的物理学习自我效能感,以及他们在物理学习中的深切感受。访谈调查的结果表明:(1)从物理学习动机上看,物理学习自我效能感能加强或削弱个体的物理学习动机水平。物理学习自我效能感的高低决定着学生的目标选择、努力程度和坚持程度。(2)从物理学习主动程度上看,物理学习效能感比较高的学生,在物理学习中处于一种比较主动的地位,他们的自主学习能力也比较强。而物理学习效能感比较低的学生则过多夸大|教学论文网|外部条件,将自己的努力看做一种消极的应对,并会表现出“心有余而力不足”的感觉。(3)从物理学业情绪上看,低自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系,而高自我效能感者往往表现出兴奋、自豪、期望和放松等积极的学业情绪。最后本文总结了对教学实践有宏观指导意义的较为通用的自我效能感提高策略,还分别从情境和学习主体的角度提出了教学建议,如加强课外情境下学习主体自我管理的指导、有针对性地优化调整课堂管理方法、通过感性经验培养学生的实验兴趣和自觉性、在认知上培养良好的思维方式和学习习惯、在情感上不断给予学习的欢快感和成就感,从而逐渐培养起学习主体的一种良性的学习态度。【关键词】：高中生物理学习自我效能感
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-12第一章绪论12-181.1研究背景121.2自我效能理论12-131.2.1自我效能感12-131.2.2物理学习自我效能感131.3学习自我效能感研究现状13-161.3.1学习自我效能感研究进展13-141.3.2学习自我效能感的丈量|教学论文网|14-151.3.3已有研究的不足15-161.4研究思路161.5研究方法16-181.5.1文献研究16-171.5.2量的研究171.5.3质的研究17-18第二章高中生物理学习自我效能感问卷的编制18-272.1高中生物理学习自我效能感问卷编制的程序和原则18-192.1.1问卷编制程序182.1.2问卷编制原则18-192.2高中生物理学习自我效能感试测问卷的编制19-212.2.1确定问卷基本结构19-212.2.2确定问卷形式212.3问卷的试测212.4高中生物理学习自我效能感试测问卷的整理和分析21-252.4.1试测问卷的整理212.4.2试测问卷的分析检验21-252.4.2.1区分度21-242.4.2.2信度分析24-252.4.2.3效度分析252.5本章小结25-27第三章高中生物理学习自我效能感问卷调查及分析27-373.1调查样本的选择273.2数据整理与分析27-363.2.1情境维度的物理学习自我效能感表现27-283.2.2主体维度的物理学习自我效能感表现283.2.3主体维度与情境维度的物理学习自我效能感的关系28-293.2.4不同物理学业水平学生的综合物理学习自我效能感表现29-313.2.5不同物理学业水平学生在情境维度的物理学习自我效能感表现31-323.2.6不同物理学业水平学生在学习主体维度的物理学习自我效能感表现32-353.2.7男女生的综合物理学习自我效能感表现353.2.8男女生在情境维度的物理学习自我效能感表现35-363.2.9男女生在学习主体维度的物理学习自我效能感表现363.3本章小结36-37第四章高中生物理学习自我效能感访谈调查及分析37-424.1研究方法374.2访谈结果与分析37-414.2.1物理学业自我评价37-394.2.2课堂情境下的物理学习自我效能感39-404.2.3课外情境下的物理学习自我效能感404.2.4考试情境下的物理学习自我效能感40-414.3本章小结41-42第五章教学对策42-465.1通用的自我效能感提高策略42-435.2面向本研究实地调查的教学建议43-46结论46-47参考文献47-51攻读硕士期间发表论文51-52致谢52-53附录物理学习自我效能感调查问卷53-54