中学物理教学中概念图运用案例探讨

在一些国家,概念图作为有意义学习的一种有效策略被广泛研究和应用。在我国,随着新课程标准的推广和实施,概念图的应用也在逐步的深入。但在中学物理课堂教学中,教师应该如何结合具体的教学模式有效的利用概念图呢?这是作为课堂实际组织者的教师更关注的问题。论文以知识可视化理论为基础,首先提出概念图作为一种可视化的思维工具,能促进和提升思维认知的表现绩效;进一步通过对概念图在教育心理学方面理论依据的阐述,揭示了将其应用于课堂教学的可能性与意义;然后针对新课程要求和中学教学实际,提出了概念图作为可视化思维工具在中学物理教学中应用的几个原则;依据此原则,文章在主体部分着重探讨了概念图应用于纲要图标温习教学模式、先行组织者教学模式和探究性教学模式的方法和策略;最后结合新课教学、习题课教学和探究教学,通过一些具体的课堂教学案例进一步论证了概念图应用的有效性和先进性。本文采用了质的研究方法和行动研究法,在高中物理课堂教学中进行实践研究。创新之处在于将概念图与中学物理教学中常用的教学模式进行整合,提出相应的概念图教学模型和应用方法,并在实际的教学中进行实践和论证。终极论证了概念图在中学物理课堂教学中应用的可操纵性和有效性,并且通过案例的比较和研究,使概念图的教学更加实用,也为以后的研究提供了大量的实例。【关键词】：概念图物理教学模式案例研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-110.1课题研究的背景和意义7-80.2研究的目标和内容8-90.3研究的方法和成果9-11第一章概念图概述11-161.1概念图的发展历程111.2概念图的概念界定11-121.3概念图应用于教学的理论依据12-141.4概念图制作14-16第二章概念图应用于中学物理教学的理论探索16-202.1概念图是一种可视化的思维工具16-182.2概念图作为可视化思维工具在中学物理教学模式中应用的原则18-20第三章概念图在中学物理教学模式中的应用设计20-283.1中学物理教学模式概述203.2概念图应用于“先行组织者教学模式”20-243.3概念图应用于“纲要图表温习教学模式”24-263.4概念图应用于“指导-探索教学模式”和“探究学习教学模式”26-28第四章概念图在中学物理课堂教学中应用的案例和实践28-414.1案例一——《运动的描述》28-314.2案例二——习题课教学设计31-344.3案例三——基于概念图的探究式课堂教学设计34-41第五章结束语41-435.1研究的结论415.2进一步的展望41-43参考文献43-45附录45-51后记51