信息技术环境下问题探究式教学方式运用与探讨

信息社会的今天，社会对人才的培养提出了更高的要求，更加注重实践能力和创新能力的培养，因此对教学也提出了更高的要求。在新的历史背景下教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养，而不在于某一个具体知识的学习。探究式教学正式在这种条件下提出的，体现了时代对教学的改革要求，让学生亲历科学探究的过程，培养学生的探究能力和创新精神，从而达到对学生感情、态度、价值观的培养。笔者在概述了信息技术环境下问题探究式教学模式的基本理论和国内外研究现状基础上，针对信息技术环境下高中物理基于问题探究式教学的特点，对信息环境下问题探究式教学模式进行了比较深入的研究，同时研究了高一物理在信息技术环境下问题探究式教学模式设计，并且设计了《平抛物体的运动》和《匀速圆周运动的实例分析》两个教学案例。并通过同行的评价、对学生的问卷调查和访谈、以及教师进行的自我反思等多角度对案例进行了分析，得出了如下结论：1、信息技术环境下的问题探究式教学模式能充分的发挥学生的主体作用，极大地调动学生的学习的积极性、主动性，提高学生的学习兴趣。2、信息技术环境下的问题探究式教学模式从根本上提高了学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、信息技术环境下的问题探究式教学模式在真正意义上达到了教学相长。【关键词】：信息技术问题探究式教学模式高中物理教学案例
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6第一部分绪论6-121.1研究背景6-71.2研究的理论价值和现实意义7-91.3国内外研究综述9-12第二部分相关理论概述12-192.1教学理论12-142.2信息技术与课程整公道论142.3信息技术环境下的问题探究式教学模式理论14-19第三部分研究设计19-233.1课题研究的内容193.2研究方法19-203.3研究的实施过程20-23第四部分教学实践研究23-504.1物理学科教学实施该模式的上风23-244.2教学内容的选择应遵循的原则244.3教学环境24-254.4物理课堂探究的实施过程及策略25-284.5课堂教学实例一:《平抛物体的运动》28-414.6课堂教学实例二:《匀速圆周运动的实例分析》41-50第五部分研究结论与建议50-52主要参考文献52-54致谢54-55附录55