高中物理教学中创设和使用物理情境个案探讨

新课程标准中所提到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的这三维目标对物理教学提出了更高的要求,在物理教学中不仅要让学生获得知识,提高技能,还要让学生感受到学习的过程,在过程中获得方法,同时更要让学生在学习中情感得到体验,在情感体验中价值观得以升华。为了落实三维目标的要求,物理教师在常态课教学中有意识地使用物理情境。本文在研读相关文献资料基础上,笔者辨析了情境、教学情境以及物理情境的概念并且梳理了与它们有关的研究。在此基础上,选取个案教师和他所带的一个班级作为研究对象,讨论了常态物理教学中物理情境素材的来源有哪些;常态教学中不同类型的物理情境各有什么特点,学生喜欢什么类型的物理情境;教师在创设物理情境时所秉承的原则有哪些以及赵老师如何使用物理情境。通过优秀个案的呈现,为广大教师使用物理情境提供范例,使其在教学中能够鉴戒参考,帮助其更好地进行教学。【关键词】：物理情境素材物理情境教学情境个案研究
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8第一章绪论8-101.1研究的背景81.2问题的阐述8-91.3论文的结构9-10第二章文献述评10-202.1情境的内涵和分类10-112.1.1情境的内涵102.12情境的分类10-112.2关于教学情境的熟悉11-132.2.1教学情境的界定112.2.2教学情境的类型11-122.2.3教学情境相关研究概述12-132.3关于物理情境的熟悉13-162.3.1物理情境的概念132.3.2物理情境素材来源13-142.3.3创设物理情境的原则14-152.3.4物理情境的其他相关研究概述15-162.4个案研究16-202.4.1什么是个案研究16-172.4.2个案研究的步骤172.4.3个案研究要留意的问题17-20第三章研究设计20-243.1对象的选取20-213.1.1个案的确定203.1.2个案对象分析20-213.2研究工具及研究方法的确定21-223.3资料的收集与整理22-24第四章研究发现与讨论24-384.1关于物理情境素材来源的研究发现与讨论24-274.2关于物理情境类型的发现与讨论27-304.3关于创设物理情境的原则的发现与讨论30-324.4关于物理情境使用的发现与讨论32-38第五章研究的总结、意义及展望38-405.1研究的总结385.2研究的意义及展望38-405.2.1研究的意义385.2.2研究展望38-40参考文献40-42附录42-47致谢47-48