高中物理教学中讨论教学法探究

讨论教学法历史渊源,它是以学生为中心,利用教师的组织协作调动学生对知识的主动探索。通过实施高中物理讨论教学法提高学生的逻辑推理、灵活运用物理知识的能力,培养他们的社会合作意识,从学生、知识、社会三个维度发展学生的潜能,培养满足当今社会发展所需要的人才。本文揭示了讨论教学法的内涵,从理论的高度进一步分析了高中物理讨论教学法的可实施性,提出了针对高中物理讨论教学的四种模式,通过对有关案例的研究,明确了讨论的引导过程,深刻熟悉其可操纵性,阐述了高中物理讨论教学法实施的意义,设计了与高中物理讨论教学法相应的评价方法和模式,同时结合了网络的发展,提出了高中物理讨论教学法与网络融合的新的讨论模式,这种新的模式打破了传统的教学理念,创造了新的学习环境。【关键词】：高中物理讨论教学法课程实施评价
【论文提纲】：内容提要4-8第一章绪论8-101.1问题的提出81.2研究现状8-91.3研究的内容和方法9-10第二章讨论教学法的概述10-252.1讨论教学法概念表述102.2实施高中物理讨论教学法的意义10-142.2.1培养学生的探索创造精神10-112.2.2培养学生逻辑推理能力与应激思维11-122.2.3培养学生评价的能力12-132.2.4培养学生同化知识的能力132.2.5培养语言表达与合作的能力13-142.3高中物理讨论教学法在实施中的基本模式14-202.3.1组合式模式14-162.3.2空间型模式16-172.3.3网络型模式17-192.3.4生态型模式19-202.4影响高中物理讨论教学法实施的因素20-252.4.1高中物理知识内容结构的制约20-212.4.2时间、空间因素的制约21-232.4.3教师综合素质的制约23-25第三章高中物理讨论教学法实施的取径25-493.1高中物理讨论教学法实施取径的理论基础25-283.1.1后现代课程观理论253.1.2自我实现理论25-263.1.3建构主义理论26-273.1.4实用主义理论27-283.1.5社会互赖理论283.2高中物理讨论教学法实施取径的案例28-473.2.1案例1（生活中的圆周运动）28-423.2.2案例2（自由落体运动）42-473.3高中物理讨论教学法与网络教学的结合47-49第四章高中物理讨论教学法实施的评价49-574.1高中物理讨论教学法评价的内容49-504.2高中物理讨论教学法评价的意义50-524.2.1目标指导性50-514.2.2信息反馈性514.2.3科学导向性51-524.3高中物理讨论教学法评价应留意的问题及评价指标52-554.3.1科学性524.3.2三维性52-534.3.3生态性534.3.4讨论教学法评价的指标53-554.4后现代主义评价的指导作用55-57第五章结论57-595.1结论57-59参考文献59-61摘要61-63ABSTRACT63-65致谢65