网络环境下中学物理“探究——讨论”课堂教学方式探讨

本文从当前信息社会对人才培养提出的要求出发，结合当前实际对网络环境下的课堂教学进行了扼要先容，然后对主导——主体双主教学模式进行了理论分析，提出了基于网络环境的“探究——讨论”课堂教学子模式，并在实践基础上对该模式的课堂教学进行了一定的总结和反思。用以指导网络环境下高中物理的课堂教学。【关键词】：网络环境网络教学建构主义学习理论主导——主体双主教学模式探究——讨论教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7一引言7-8二基于网络环境教学的应用背景及扼要分析8-15(一)基于网络环境教学的应用背景8-10(二)网络环境教学的扼要分析10-15三关于主导--主体教学的分析15-22(一)教学模式的概念和要素15(二)我国教学模式的现状分析15-17(三)主导--主体教学的理论基础17(四)主导--主体教学的目标结构17-18(五)主导--主体教学原则18-19(六)网络环境对主导--主体教学的影响19-22四网络环境下中学“探究--讨论”课堂教学模式研究22-37(一)模式的内涵22-23(二)模式建立的依据23-24(三)模式的教学目标24-25(四)模式中教师的角色25-27(五)模式的操纵程序27-28(六)模式的实例教学28-37五实施“探究--讨论”模式中学与教的策略37-39(一)学生学习策略37-38(二)教师教的策略38-39六“探究--讨论”模式的总结39-42(一)探究--讨论模式的上风39-40(二)探究--讨论模式的留意事项40-41(三)探讨解决41-42七结束语42-43八后记43-44参考文献44-47