中学数学课堂教学质性探讨

高中新课程改革按计划2006年秋季在福建省实施,一线教师如何在课堂教学中落实新理念?专家的培训指导必不可少,新课程理念的文章书籍的阅读也很需要,但结公道论的课堂教学反思最重要。以新理念来我们的教育教学实践,通过具体的教育教学实践加深对新理念的理解,并立足于教育教学实践的实效性来验证、充实我们的教育教学理念。以理念来驾驭教学设计,选择合适的教学模式。本文采用质性研究的方法,就不同时期研究者本人的具有代表性的课堂教学设计案例进行深入的探讨,反思教学设计的理念、过程、方法以及教学模式的选择,尝试构建适合研究者的教学模式。针对课堂教学目标选择公道的教学模式;针对课堂教学内容选择公道的教学模式;针对课堂教学对象选择公道的教学模式;针对教学过程的特点选择公道的教学模式;针对数学教学评价的方式、根据数学教师的传统习惯选择合适的教学模式,以其达到对模式的鉴戒、整合、超越的境界。【关键词】：数学课堂教学教学设计教学模式
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第一章问题的提出8-12一、新课程改革对数学课堂教学的期待8二、新课程改革给数学课堂教学的带来的变化8-10三、问题提出10-12第二章中学数学课堂教学的质性研究的界定12-14第一节质性研究的定义12-13第二节中学数学课堂教学的质性研究的界定13-14第三章新课程理念下的教学设计原理及教学模式的研究14-21第一节、教学设计的主要理论依据14-18第二节、新课程理念下的教学设计18-21第四章研究者个人意义的教学模式的构建21-43第一节研究者课堂教学案例及解析21-40案例1《等腰三角形的性质(第二课时)》21-27教学案例2“平面向量的数量积及运算律”27-31教学设计案例3椭圆的简单几何性质31-40第二节个人意义的数学教学模式的构建40-43结束语43-44参考文献44-46致谢46