中等职业学校学生化学学习兴趣培养探讨

大量的研究和事实证实,人的学习和成才过程,是一个智力因素与非智力因素相互影响、而又以非智力因素起决定作用的过程。兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素,对智力活动具有始动、定向、动力、强化等功能。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,激起学习动力,使学生努力学习,自强不息,是提高教育教学质量、使培养高质量技能型人才的目标才能落到实处的根本保证。近年来,受传统择业观念、社会对人才需求的高消费以及因高校扩大招生而致的普通高中教育升温等因素的影响,职业学校的生源质量不断下降,学生的学习基础薄弱、学习兴趣淡漠、学习态度消极,与此相应,学生的管理越来越难,教师的教学越来越难以进行,抱怨声越来越高。这些问题对职业学校教学质量的提高均已形成了严重的阻碍。作者在近20年与学生的密切接触中发现,实在这些学生的智力并不差,并且从内心深处也都有取得优异学习成绩、获得良好职业能力的愿望,但由于主观及客观上的种种原因导致他们学习成绩不理想,产生厌学现象。在研究过程中,通过问卷调查及与学生个别谈话等多种方式了解发现,导致其学习困难的主要原因有知识基础差、需要层次低、留意力不稳定、学习意志薄弱、学习方法和学习习惯不良等,总而言之是对学习缺乏兴趣,不会学,学不会。所以,作者以为|教育论文网|结合学科教学想法提高学生的学习兴趣,使学习不良学生比例如此之高的职校学生想学、爱学、学会、会学,是提高职业学校教学质量的关键。作者根据心理学和教育学有关培养学习兴趣的理论知识,结合自己多年的教学实践,并鉴戒其他教师的宝贵经验,就职校化学课堂教学中激发和培养学生学习兴趣、提高学生的学习能力进行了一些探讨和尝试:在教学中使授课尽量贴近专业、贴近生活,精心设计好课程导入,引发学生的学习兴趣;帮助学生制定合适的学习目标,增加学生的介入机会,使学生体验到成功的欢快,发展其学习兴趣;通过运用课堂演示实验和多媒体技术及加强课堂提问、提高教学语言的艺术性等教学策略,集中学生的留意力,同时留意充分尊重、爱护、关心学生,密切师生关系,维持其学习兴趣。经过近一年的研究与实践,调查结果显示,随着各项措施的落实,学生的学习习惯逐见好转,学习兴趣日见浓厚,学习能力逐步提【关键词】：兴趣学习兴趣化学课堂教学学习能力
【论文提纲】：第一部分问题的提出及研究的意义10-17一、问题的提出10-121.职业学校学生的基本情况10-112.国内外研究现状11-123.研究方向的确定12二、课题研究的意义12-171.我国人才结构现状12-132.提高职业教育教学质量的必要性13-143.提高职业教育教学质量的紧迫性14-154.培养学生学习兴趣的重要作用15-17第二部分兴趣研究的相关理论17-22一、兴趣的概念17-181.兴趣的一般概念172.兴趣的分类17-183.学习兴趣的概念18二、学习兴趣的功能18-211.始动功能192.定向功能19-203.动力功能204.补偿功能20-21三、学生学习兴趣的形成和发展过程21-22第三部分培养学生化学学习兴趣的课堂教学策略22-41一、职校学生学习兴趣的现状调查及化学基础知识摸底测验22-271.调查的方法及操纵过程222.调查的内容223.调查结果统计与分析22-27二、化学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径与方法27-411.贴近专业,贴近生活27-282.抓好导课环节28-303.帮助学生恢复自信30-324.集中学生留意32-365.增加情感投入,密切师生关系36-41第四部分实验效果41-43一、期末考试成绩41二、自觉完成作业情况41-42三、课堂学习情况42四、化学学习兴趣42-43第五部分问题与困惑43-45一、关于教材处理43二、关于恢复学生自信心的问题43-44三、关于表扬与批评的运用44-45注释45-46参考文献46-52攻读学位期间发表的学术论文目录52-53致谢53