概念图在高中化学教学中运用探讨

传统的化学教学面临时代的挑战。新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养，要求从目标到观念到内容到方法到评价等的更新。概念图这种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列，清楚地揭示了意义建构的实质，在课程与教学设计、教与学、促进学生高级思维发展与问题解决、合作学习等方面应用效果比较明显。但概念图在化学学科教学中的应用研究却比较少，为此，选择了概念图在高中化学教学中的应用这一研究课题。首先在先容概念图涵义及意义的基础上，寻找其相应的理论基础及自身的理论体系，结合高中化学的学科特点及学生的学习特点，较系统地探讨了概念图在高中化学教学中的功能，提出并归纳概念图在化学教学中的应用策略。最后对概念图能有效提高教学和学习效果进行了初步的实验研究，研究表明概念图能有效促进学生学会学习，大面积提高学生的学业成绩，提高化学教学质量。【关键词】：概念图化学教学应用
【论文提纲】：摘要5-4Abstract4-61问题的提出:6-121.1概念图涵义6-71.2概念图在教学中的意义7-91.3概念图研究的现状9-121.3.1国外研究现状9-111.3.2国内研究现状11-121.4本研究的目的122概念图的理论综述12-202.1概念图的理论基础12-152.1.1认知主义学习理论12-152.1.2建构主义学习理论152.2概念图的基本理论15-202.2.1概念图的基本要素15-162.2.2概念图的基本模型162.2.3概念图的基天职类16-182.2.4制作概念图的基本步骤和方法18-192.2.5概念图的基本评价19-203概念图在高中化学教学中的应用20-393.1高中化学学习的学科特点20-223.1.1高中化学学科的特点20-223.1.2高中化学学习的特点223.2概念图在高中化学教学中的功能22-263.2.1概念图教的功能22-233.2.2概念图学的功能23-263.2.3概念图教与学的评价功能263.3概念图在高中化学教学中的应用策略26-393.3.1针对教学设计的概念图应用策略26-273.3.2针对教学内容的概念图应用策略27-283.3.3针对学的概念图应用策略28-303.3.4探究学习、合作学习、自主学习中的概念图应用策略30-343.3.5新课、实验课、温习课课型中的概念图应用策略34-373.3.6针对教学评价的概念图应用策略37-393.4概念图的应用原则394概念图在高中化学教学中的实验研究39-444.1实验的总体设计思想39-404.2实验方法404.3实验安排40-414.4实验措施41-424.5数据资料的统计处理与分析42-445结束语44-46参考文献46-49附录49-51致谢51