数学测验影响高一学生数学学习兴趣探讨

学习兴趣是非智力因素的核心,是学生数学学习活动的强大动因和学习积极性中最活跃的成份,培养学生数学学习兴趣是数学教师的重要任务。本文就影响数学学习兴趣的主要因素、培养数学学习兴趣的策略和数学测验的强大功能相结合,探索培养数学学习兴趣的可行之路,并在学生数学学习兴趣转变的关键期即高一阶段,进行了实验验证,得出如下结论:(1)将要高考的高一学生,具有较高的数学学习的间接兴趣;(2)数学测验的难度对高一新生的数学学习兴趣的形成有决定性的影响;在数学测验中,多次获得优异成绩的高一新生,通过评价、强化和归因后,他们所形成的数学学习兴趣水平较高;在数学测验中,多次获得不理想成绩的高一新生,即使通过评价、强化和归因,他们所形成的数学学习兴趣水平也较低。鉴于此,笔者提出:教师在教学中可以通过控制试卷的难度,使学生在测验中获得理想的成绩,然后教师及时地进行评价、交流、正确地强化、积极地归因,使学生获得成就感和形成良好的自我效能感,激发学生的数学学习动机和兴趣,进而培养这种形成的兴趣。【关键词】：数学学习兴趣影响因素培养策略数学测验
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81问题的提出82国内外关于数学测试的研究概况8-93数学测验影响数学学习兴趣的理论研究9-203.1数学学习兴趣的概述9-163.1.1数学学习兴趣的界定与分类9-113.1.2研究数学学习兴趣的必要性113.1.3兴趣的发展规律11-123.1.4影响数学学习兴趣的主要因素12-133.1.5培养和激发学生数学学习兴趣的策略13-163.2数学测验的概述16-183.2.1数学测验的界定与分类163.2.2测验的功能16-183.3数学测验在培养数学学习兴趣中的作用18-204数学测验影响高一学生数学学习兴趣的实验研究20-314.1实验目的与实验假说20-214.2被试与主试的选择214.3实验方法21-224.4实验变量224.5实验材料22-234.6实验过程234.7实验结果分析23-294.7.1对所得数据用SP559.0统计软件和Excel进行统计分析23-284.7.2实验结论28-294.8实验后的访谈调查29-304.9关于实验有效性的讨论30-314.9.1对实验控制的讨论30-314.9.2对实验效果的分析315结论与教学建议31-335.1研究结论31-325.2教学建议325.3结束语32-33参考文献33-35附录135-36附录236-37读硕期间发表的论文37-38致谢38-39