如何利用情感教育提高高中数学课教学有效性探讨

由于在长期的工作和实践中笔者对现今数学教学中普遍存在的两种困惑,即教师教和学生学的困惑深有体会。为了解决这个问题笔者在研究中发现情感教育在数学课教学中起着不可忽视的作用,是提高教学有效性的有效的方法。本文通过文献法、实践研究法、问卷调查法等方法针对高中教学的特点,高中生的思维特点对利用情感教育提升高中数学教学的有效性的立论基础和可行性、有效性进行阐述。并根据实际教学实践提出在高中数学课中实施情感教育有利于提升学生的个人素质和课堂教学的时实效性,是社会发展的客观要求。提出高中数学课实施情感教育必须坚持主体性原则、尊重的原则、激励的原则、个性化原则和爱的原则。数学教师必须采取有效措施,如加强自身修养、营造教学情境、改进教学艺术和开发教学资源来实施情感教育,提高数学课教学的实效。为改进教学低效的现状开拓新的视角。【关键词】：有效教学情感教育数学学科
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7引言7-8第一章有效教学在高中数学课教学中实施状况分析8-14一、有效教学的理念8-12二、高中数学课教学低效性原因分析12-14第二章情感教育概述14-26一、情感教育14-16二、国内外情感教育概述16-20三、情感教育在高中数学学科中运用的立论基础和现实意义20-26（一）立论基础20-23（二）现实意义23-26第三章运用情感教育应遵循的原则及措施26-38一、原则26-29（一）主体性原则26（二）尊重的原则26-27（三）激励的原则27-28（四）个性化原则28（五）爱的原则28-29二、措施29-38（一）提高自身素质，提升人格魅力29-31（二）转变教育观念，构建和谐师生关系31-34（三）改进教学行为艺术，引导学生知情协调发展34-36（四）开发教学资源，丰富情感教育载体，数学课教育教学效果36-38结论38-39参考文献39-41致谢41