运用评价对策推动初中生物实验教学探讨

21世纪需要的是以知识的创新和应用为重要特征的创新型人才。初中生物实验教学对培养学生研究能力、创新能力有重要作用。而实际教学中,初中生物实验教学存在不少问题,为了探索促进生物实验教学的途径,确定了本实验课题。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法及对比实验法。通过问卷调查,对安阳市生物实验现状进行分析。在此基础上选择两个自然班进行实验,对实验班采取多种评价策略促进生物实验教学的实验措施,而对照班不施加实验处理,采用传统教学方法,实验时间为一年。实验完毕,实验班、对照班同时进行后测,统计分析,横向比较,以确定实验效果。本研究的主要结论如下:1.安阳市小学科学课开课情况不容乐观,上课教师多是教师,科学课实验不能正常完成,学生很少自己动手做实验,导致学生实验基础较差。初中生物实验教学也存在很多问题,有些学校实验条件不能满足新课程改革的程要求,生物学未被列入中招考试科目,学校管理者不太重视,使得初中生物实验教学和实验评价受到很大冲击。教师对实验评价不重视,实验评价比较单一,严重影响了学生对实验的兴趣。2.本研究利用评价的激励、诊断和发展功能,采取综合的评价策略,通过具体的实验教学评价案例,有效激发学生在实验课堂上的主动性,加强了实验教学课堂管理,培养了学生热爱生物学的情感,有效促进不同类型的生物实验教学,对验证性实验效果进行独立样本T检验,P=0.002(P＜0.05),对探究性实验效果进行独立样本T检验,P=0.008(P＜0.05),实验班和对照班均有明显差异。结果显示充分利用评价的主体性策略、形成性策略、全面性策略、评价方式多元化策略,对生物实验教学能起到很大的促进作用。【关键词】：初中生物实验教学评价策略
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-81.前言8-171.1问题的提出8-131.1.1新课程背景下中生物实验教学作用地位81.1.2当前安阳市生物实验教学中存在的问题8-121.1.3选题及研究意义12-131.2国内外实验教学的教研究现状13-171.2.1国内实验教学研究现状13-161.2.2西方国家实验教学研究现状16-172.在生物学教学中运用评价策略的理论基础17-252.1生物新课程评价的理论与策略17-192.1.1生物新课程评价的理论17-182.1.2生物新课程评价策略18-192.2实验课程的评价理论19-242.2.1建构主义评价理论19-202.2.2以评价目为导向的“泰勒模式20-242.3生物实验的类型及特点24-252.3.1验证性试验252.3.2探究性试验253.运用评价策略促进实验教学实践探索25-333.1实验教学方案设计26-333.1.1运用评价策略促进验证性实验教学及其案例26-283.1.2运用评价策略促进探究性实验教学及其案例28-334实验研究和实验结果分析33-364.1实验研究设计及实施334.2实验结果分析33-364.2.1验证性实验效果检测33-354.2.2探究性实验效果检测35-365.结论36-376.本研究的启示及尚需解决的问题37-396.1研究的启示376.2尚需解决的问题37-39参考文献39-41附录41-45致谢45