构建“合作——探究式”实验教学方式，提高高中生物实验教学有效性

教学是一种有目的、讲求效益的活动,通过教学就要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性就是教学的生命。因此期望通过本研究,找到新课程高中生物实验教学效率低下的主要原因,并运用教育学、心理学等基本原理,及新课程标准的要求和建议,找到提高高中生物实验教学有效性的方法,并形成便于操纵和推广的实验教学模式。本文通过自身教学实践、随堂听课、同行座谈、专家讲座等方式,寻找现阶段高中新课程生物实验教学效率低下的原因。本文以为|教育论文网|传统生物学实验教学低效性的主要原因,是教学模式的问题(即模仿式的实验教学),转变实验教学模式就成为提高教学有效性的首要问题。根据高中生的心理特征、新课改的精神等现代教育学理论提出在高中生物实验教学中应开展“合作——探究”式的实验教学模式。通过探究式教学内容的呈现方式、教学方法、教学管理、教学情境等方面的改变,探索提高高中生物实验教学有效性的途径。【关键词】：高中生物实验教学有效性教学模式
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第1章问题的提出8-111.1高中生物新课程标准对实验教学的要求81.2高中生物新课程实验教学实施中出现的“低效性”问题8-91.3本文的研究问题9-11第2章高中生物实验教学有效性的理论综述11-162.1有效教学模式的发展历程综述11-122.1.1国外有效教学模式研究综述11-122.1.2国内有效教学模式研究综述122.2有效教学的理论基础12-142.2.1有效教学的哲学基础122.2.2有效教学的心理学基础12-142.3有效教学模式的理论探讨14-162.3.1有效教学的概念142.3.2模式与教学模式的概念14-152.3.3有效教学模式的涵义15-16第3章新课程标准下实施探究式实验教学的意义16-183.1新课程标准对高中生物实验教学的要求16-173.1.1新课程标准中以为|教育论文网|生物实验教学的目的163.1.2高考考试大纲（课程标准实验版）对高中生物实验教学的要求16-173.1.3本文对新课程标准的理解173.2探究性教学的上风17-183.2.1探究性教学模式173.2.2探究性实验的主要目的17-18第4章实施探究式实验教学模式，提高实验教学有效性18-254.1改变实验教学内容的呈现方式，提高教学内容的有效性18-204.1.1在高中生物教材中开发适合进行探究性实验的内容194.1.2探究性实验教学内容切入点的选择19-204.2实施合作——探究的实验教学模式，提高教学方式的有效性20-224.2.1教师讲授：基本原理和操纵方法：（第一课时）214.2.2引导学生，分析实验原理、实验材料及操纵方法——发现问题214.2.3综合思考，提出假设214.2.4小组讨论，确定实验方案214.2.5小组合作，实验探究（第二课时）214.2.6各组实验方法汇总21-224.2.7展示实验现象、总结实验结论224.2.8教学方式的改变，带来教和学的和谐平衡224.3建立探究式教学新秩序，提高教学管理的有效性22-234.4创设和谐课堂氛围，提高教学情境有效性23-25第5章基于有效教学理念的高中生物实验模式的思考25-271.探究性生物实验教学模式学生收获对比252.探究性生物实验教学模式对教师提出更高的要求25-27结语27-28参考文献28-30附录30-40后记40