中学生物新课程体验式教学设计与实践探讨

在本次课改中,“体验”成为课程改革的核心思想之一,这意味着我国的教育教学越来越多地看到了学生的主体地位,而提高学生的生物学素养也成为了中学生物新课程的基本理念之一。改变学生的学习方式首先要从改变教师的教学方式入手,体验式教学就是在这种形势下应运而生的。体验式教学的思想源远流长,古希腊的苏格拉底和中国古代的孔子的教育思想中都体现出了“体验”思想,然而它还没有成为科学的理论体系。在当代,关于体验式教学的研究越来越多,为我们的教学实践注入了更新的活力,然而将体验式教学应用于中学生物新课程的研究却寥寥无几,因此本文试图在此方面做出创新。文中首先对体验及体验式教学的含义做了具体的界定,并对体验式教学的理论基础及其价值做了先容。其次具体阐述了“体验”思想在中学生物新课程中的表现。本文重点是在中学生物新课程的背景下进行体验式教学的案例设计和实践,并对实施结果进行分析和讨论,最后对在中学生物新课程中实施体验式教学的上风和局限性进行讨论,同时给出几点实施的建议,期待能给一线的教师一些有意义的参考。【关键词】：体验式教学中学生物新课程教学设计
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-12一、研究的缘起8-9（一）新课程的思想之一是体验8（二）对新课程改革后课堂教学中所出现问题的反思8-9二、对体验式教学已有的研究及反思9-10三、选题的意义10-11四、研究思路与方法11-12（一）研究的基本思路11（二）研究的方法11-12第一章“体验”与“体验式教学”的概念及特征12-17一、“体验”的含义及特征12-14二、“体验式教学”的含义及特征14-17第二章体验式教学的理论基础17-21一、体验式教学的理论依据17-18二、体验式教学的价值18-21第三章中学生物新课程倡导体验式教学21-26一、新课程中课程是“经验”21-22二、中学生物新课程理念中的“体验”思想22-23三、中学生物新课程的设计思路23-24四、中学生物新课程的课程目标24-26第四章中学生物新课程体验式教学的设计及案例26-38一、综合知识的体验式教学案例26-28二、教科书中课程的体验式教学案例28-34三、“师生角色转换”的体验式教学案例34四、课外活动的体验式教学案例34-38第五章教学案例的实施及结果分析38-45一、综合知识的体验式教学案例的实施及结果分析38-39二、教科书中课程的体验式教学案例的实施及结果分析39-42三、“师生角色转换”的体验式教学案例的实施及结果分析42-43四、课外活动的体验式教学案例的实施及结果分析43-45第六章结论与建议45-47一、实施上风45二、影响因素45三、几点建议45-47结语47-48参考文献48-49附录49-52后记52