高中生物开放式实验教学探究

开放式实验教学模式的研究与创新，是在新的教育观念的指导下，突破传统的教学模式的羁绊，力求在实验教学潜移默化的培养和熏陶中，使学生形成严谨的科学态度、创新精神、实践探究能力和独立自主发展的人格，充分体现新课程下的“自主、探究、合作”式的学习理念。通过“增加学习机会的导学式”、“优化效果的实验式”、“提高创造力的研究式”三个简约模式的实践操纵，初步效果表明：1、师生观念的转变是新模式实施与人才培养的关键。新的观念就是科学与。科学是指科学的态度、方法和手段。就是良好的师生关系、生生关系和教学风气。新的实验教学是在同等、和谐促进中进行的。2、教材的重组是新模式实施的重要组成部分，也是一个条件|教育论文网|条件。没有教材的重组，不可能实行开放式的教学，学生也不可能得到知识的拓展和结构的确立。所以，学生将在知识的拓展中，教材的重组中不断提高和成熟。3、学生将在新模式的教学中获益。一是能力的提高，包括学习能力、组织能力、各种实验操纵能力、探究能力、熟悉理解问题能力等等。二是增强了对学习本质的熟悉，由被动的学变为主动的学。由局限于颈部以上的学习变为全身心全部情感的学习，由继续性的学变为创造性的学，由个体的学习变为小组集体的合作学习，从而增强了学习效果。【关键词】：中学生物实验教学开放式教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、开放式教学模式的含义10-16(一)开放式教学模式的界定10-12(二)开放式教学特点12(三)开放式教学表现12-16二、开放式教学模式的理论依据16-20(一)马克思主义哲学熟悉论与实践论16(二)杜威的进步主义教育思想16-18(三)罗杰斯的人本主义教学理论18-20三、来自生物实验教学实践的思考20-25四、开放式实验教学的目的及意义25-26五、开放式实验教学的实施26-28六、开放式实验教学实例28-37七、开放式实验教学操纵的初步效果37-38结论38-39参考文献39-42后记42