氧化还原反应概念形成与问题解决系统探讨

氧化还原反应原理是贯串|语文教学论文|中学化学知识系统的一条主线，是中学化学教学的重点和难点。已有的研究大多是对氧化还原教学经验的总结，较少涉及学生学习的思维活动与心理特征。因此，本文结合学生的认知发展规律，对氧化还原反应概念形成及问题解决进行系统的研究。本论文由三个部分组成。第一部分是研究综述。从氧化还原反应原理实际应用和教学价值、氧化还原反应知识系统的教材建构等方面进行了概述；继而对国内外氧化还原反应的研究资料进行综述；最后提出了本研究的目的以及基本假设。第二部分是实证研究。从三个方面进行了氧化还原反应概念形成与问题解决的实证研究。研究一：通过问卷测试、访谈等对高一学生氧化还原反应前概念进行研究。研究二：通过测试高中不同年级、层次、性别学生在氧化还原反应概念形成两个水平上的结果，结合绘制概念图、访谈和统计分析，比较了学优生与学困生氧化还原反应概念形成的思维活动特点，得出学优生呈现顿悟、学困生呈现逐渐精致的心理特征的结论；揭示了高一年级是学生氧化还原反应概念形成的分化期，学生氧化还原反应概念转变是心理模型不断修正的动态过程。研究三：通过测试高中不同年级、层次、性别学生在氧化还原反应问题解决三个水平：原理的应用、简单计算、复杂计算上的结果，结合口语报告、访谈及统计分析，得出高一、高二学生“氧化还原反应”问题解决水平与概念水平明显相关、而高三不明显相关，元认知能力也是影响学生问题解决的一个重要因素。第三部分是结论与启示。在高一年级增加学生对自己氧化还原反应概念形成与问题解决过程的自我解释与指导，完善其概念系统；教师要加强氧化还原反应概念图的练习，有助于学生多维、立体概念系统的建构；加强学生元认知能力的培养；概念形成与问题解决是相互促进、相互制约的互动关系。【关键词】：氧化还原反应概念形成问题解决系统研究
【论文提纲】：前言8-9第一部分研究综述9-19一、氧化还原反应概述9-131．氧化还原反应原理的实际应用价值9-102．氧化还原反应知识系统的教学价值10-113．氧化还原反应知识系统的教材建构11-13二、国内外研究综述13-171．对氧化还原反应知识体系的整理与归纳研究14-152．对氧化还原反应常见题型的研究153．对氧化还原反应教学有效性的研究154．对氧化还原反应课程内容与教学问题的研究15-165．对氧化还原反应相关问题解决的研究16-17三、问题的提出17-191．本研究的目的17-182．本研究的基本假设183．本研究的基本内容18-19第二部分实证研究19-52研究一高一学生氧化还原反应前概念的研究19-23一、研究目的19二、研究方法19-20三、结果与讨论20-23四、研究结论23研究二高中学生氧化还原反应概念形成研究23-37一、研究目的23二、研究方法23-26三、结果与讨论26-35四、研究结论35-37研究三高中学生氧化还原反应问题解决研究37-52一、研究目的37二、研究方法37-39三、结果与讨论39-50四、研究结论50-52第三部分结论与启示52-55参考文献55-57附录57-61后记61