新课程理念与初中地理课堂教学设计探讨

本文首先先容了新课程标准下初中地理课堂教学的新理念。新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展,包含三层含义:课程要着眼于学生的发展:面向每—位学生;关注学生全面、和谐的发展。新课程蕴含的基本理念:(1)课程要面向学生,面向生活,面向社会;(2)教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,教学要尊重学生的独特感受和理解;(3)提倡自主、合作、探究的学习方式;(4)让学生介入教学是课程实施的核心;(5)新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。(6)教师是学习活动的组织者、引导者、介入者;(7)实现课程与教学组合;(8)评价的本质功能在于促进发展。在新理念的指导下,进行了初中地理课堂教学设计。分别从地理课程目标设计、地理教学策略选择、地理课堂教学方法设计等方面进行了探索。新课程对地理课程目标重新进行了规范,体现目标的“层次性”,包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个领域的分目标。新课程理念下的中学地理教学策略与传统的地理教学策略相比,体现了一系列新的教学要求。新课程倡导学生进行自主探究和合作的学习,注重学生的经验在学习中的作用,注重学习过程中学生的体验和感悟,注重学生主体对知识的建构。在教学方法上体现出了对学生的能力培养、学法引导、自主探究精神的重视和推崇。在此基础上,做了地理课堂效果检验设计,并对西师附中初2006级学生进行了新课程的具体实践,证实新课标理念下的初中地理教学有利于面向全体学生,教学效果明显。【关键词】：新课程标准新理念地理课堂教学设计
【论文提纲】：1本课题研究的依据和意义6-101.1本课题研究的依据6-71.2本课题研究的意义71.3研究方法与对象7-102国内外研究概述10-142.1国外研究现状10-122.2国内研究现状12-132.3存在的主要问题13-143地理课堂教学设计的理论基础14-203.1学习理论14-163.1.1学习的定义143.1.2学习的分类14-153.1.3知识的定义及其分类15-163.2教学系统与方法16-183.2.1教学系统16-173.2.2教学系统方法17-183.3教学传播过程18-203.3.1传播的含义183.3.2传播理论与教学传播过程18-204新课标下初中地理课堂教学的新理念20-284.1新课程与旧课程的本质区别204.2新课程发展的核心理念20-214.3新课程蕴含的基本理念21-285新课标下初中地理教学课堂设计28-425.1地理课程目标设计28-315.1.1课程目标及其演变28-295.1.2新初中地理课程的目标指向29-315.2地理教学策略选择31-355.2.1教学策略的基本含义315.2.2指导教学策略的思路31-335.2.3新课程理念下的中学地理教学策略33-355.3地理课堂教学方法设计35-385.3.1地理教学方法的分类35-365.3.2地理新教材中教学方法实践36-385.4地理课堂效果检验设计38-425.4.1实验条件与假设38-395.4.2实验变量39-415.4.3结果与分析41-426新课标下初中地理课堂教学设计案例分析42-486.1案例一：中国的水资源42-456.2案例二：澳大利亚45-487结论48-498参考文献49-519致谢51-52作者简介52