人教版高中地理“问题探讨”专栏教学实施探讨

随着新课程改革的不断推进与深入，新课程理念也逐渐被接受，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学成为一种共鸣。《普通高中课程标准实验教科书地理》（人教版）新设“问题研究”这一教学栏目，正是新课程理念的具体体现。在上述背景下，“问题研究”也逐渐成为地理教师普遍关注的重点。文章即以“问题研究”专栏的教学实施为研究对象，采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法等研究方法，在“问题研究”教学的理论基础、“问题研究”专栏的分类、“问题研究”的教学实施调查、“问题研究”的教学案例分析以及“问题研究”的教学实施建议等方面进行了研究。本研究在鉴戒他人研究的基础上，分析了“问题研究”教学的理论基础，进行了“问题研究”的分类研究，随机采样开展师生问卷调查和访谈，并以“从市中心到郊区，你选择住在哪里”为例再现教学现状，剖析其成因。在阐述“问题研究”和常规地理教学的主要差异的情况下，给出了“问题研究”专栏的教学实施建议，即重视“问题研究”专栏教学的落实、重视教学素材的有效整合、重视变“文本到文本”的研究为走入社会实践的研究、重视学生“过程与方法”的体验、重视学生情感态度和价值观的培养和重视合作学习精神和方法的培养。本研究希望通过实践和反思，使广大一线地理教师更加透彻地理解“问题研究”专栏设置的重要性和实践性，进而有效地在实际教学过程中加以实施，为地理教学实践提供指导。【关键词】：高中地理问题研究教学实施
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章绪论9-16一、研究背景9-11二、研究的文献综述11-14三、研究目的与意义14-15四、研究方法15-16第二章高中地理“问题研究”教学的理论基础16-19一、布鲁纳的“发现学习”理论16二、奥苏贝尔“先行组织者”理论16-17三、皮亚杰的建构主义理论17四、加德纳的多元智能理论17五、多尔的后现代主义课程理论17-19第三章高中地理“问题研究”专栏的分类19-25一、按照研究结论的开放程度分类21二、按照研究时间的是非|教育论文网|分类21-22三、按照研究的主要场所分类22四、按照研究成员的组合情况分类22-23五、按照主要的教学实施方法分类23六、按照主要的研究方式分类23-25第四章高中地理“问题研究”专栏教学实施的调查25-44一、“问题研究”专栏的教学实施现状的调查安排25-27二、“问题研究”专栏教学实施的调查分析27-41三、“问题研究”专栏的教学实施现状问题的主要成因41-44第五章“问题研究”专栏的教学案例分析44-52一、“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”和常规地理课堂教学的主要差异45-47二、“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”教学的主要实施策略47-49三、对“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”案例教学的评析49-52第六章“问题研究”专栏的教学实施建议52-59一、重视“问题研究”专栏教学的落实52-53二、重视教学素材的有效整合53-54三、重视变“文本到文本”的研究为走入社会实践的研究54四、重视学生“过程与方法”的体验54-56五、重视学生情感、态度和价值观的培养56六、重视合作学习精神和方法的培养56-57七、重视教与学的过程性评价57-59第七章结语59-60参考文献60-63致谢63-64附录一64-69附录二69-73附录三73-76