单词,用法,指导学生掌握英语词汇对策

一、 指导学生掌握英语词汇的策略教学论文，知道学生学习词汇有哪些不正确的策略教学论文，这样才能对症下药。长期的教学中，我中学生有学习误区
1. 只知其

一、不知其他

刚开始学英语的时候，学生们一般只记单词的词义和用法，而高考的要求是全面词的词义，做到一词多用。如fast词，是形容词，也是副词。见到a fast friend学生把它理解为“很快就熟的朋友”就会闹笑话。实际上这里的fast作“忠实，可靠”解。
一词多义的现象极为，越是常用词现象就越显著。介词in， with， of等的多义性自不待言，动词的多义性在教学中也要。

2. 只知认词，不知辩词

要知道数同义词并非相同。中学生把词典上多词共义和互为释义现象的词语误这些词语是相等的。其实英语不同词同义同用的单词非常少，绝数同义词在词义、感情、搭配或用法，都有着着不同的差别。
A. 词义： eg. begin和start都有“开始”的意思。 begin是普通用词，虽搭配词不同，但意思差别。：
（1） We shall begin our meeting at 7：00.
（2） He began to eat his breakfast.
（3） I shall begin doing my homework.
start也表示“开始”，但着重表示突然开始的动作，常常表示“开动、发动、动身”的意思。：
（1） He couldn’t start the car.
（2） She started to work at once.
（3） I started at 7：00 and arrived at 8：00.
B. 感彩：有些同义词语在语义上相差无几，但在感彩上确有贬褒之分。：
（1） My beloved father passed away.
（2） My father died.
（3） My old man kicked the bucket.
这三句话意思都一样，都表示父亲已逝，但句充满敬意，句中性，句大有不敬之意。
C. 文化：同义词还有着着文体差别，如与非，书面语与口语，等。：
： He approved of our plan.
非： He agreed to our plan.
D. 搭配：有些词语在搭配习惯上也不相同。
， rob和steal都有“偷、抢”的意思。 rob指用暴力抢劫财富，常用句式是rob sb. of sth.， steal指暗中窃取财物，常用句式是steal sth. from sb.
E. 用法：有些同义词在用法上也不同，如also， too都表示“也”，但它们在句位置并不一样。：
（1） He also asked to go.
（2） You’re a student， I’m a student， too.

3. 只知词义，不知使用

说认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段，那么用词便是掌握词汇的高级阶段。高考英语写作120-150个词，考生写的是些Chinglish（中式英语）。出现情况，其根本理由是对词的用法掌握，所以在掌握单词的也需掌握单词的用法。

4. 只能固定，变化

同学们会碰到情况：词稍有变化知其意。 practice是“练习、实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically却是“几乎，简直”。语言具有约定俗成性，时候做出的解释。所以背单词时就要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配背记的，光背词汇和用法是远远的。
二、 指导学生掌握正确的学习和记忆英语词汇的策略教学论文，词汇的学习对策、记忆方式、运用对策、运用能力

1. 教单词要放在语境中去教

有时学生的实际情况记忆法。对记忆的内容要反复记忆。刚学过的，忘得最多最快，便逐渐减小，所以要适时复习。在教授时，采取内视反复记忆法。教完单词后，要求学生默写单词，做到音形义兼备，每节课前都要先复习上一节课的单词，“滚雪球”式地循环下去，直到教完单词。，循环记忆，将的单词分成两，每周自习时间复习。这样，学生对记单词再感到头痛，既学的多又记得牢。

2. 练习与运用是词汇学习中最为的

教师须学生的实际情况和词汇特点设计量的词汇训练。让学生所学的单词和短语编成连贯的故事。也让学生多作还原翻译。把学习的课文先译成汉语，照着译文把课文重新翻译成英语，然后再对照原文，找出与课本译文不一致的地方，所暴露出的错误的学习弱点。