教学,简约,返璞归真,让数学课堂“简约而清新”

所谓简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而课堂教学的优质和高效。那么怎样让的课堂“简约而清新”呢？的教学实践，以去努力。

一、经济用材，紧扣主线

课堂的时间是个常数，学生的学习精力是有限的。，选择恰当的学习内容，是抓住课堂的本质内容，精简非本质的内容，就会使一节课显得既厚实又简约，有“骨”也有“肉”。在现实教学中，教师的数学课堂教学散乱、繁杂，对教学素材的取用经济和精练，教学辅助工具使用不恰当，挤占了有限的课堂教学时间，学生对于数学很难有深刻而简约的体验。课堂应大手笔的“写意画”，使数学教学“简约而不简单”。

1.精心备课，经济用材

（1）选材要“精而丰”。所选题材要有典型性和扩张力，能以一当十；所选题材一题多改，富于变化，这样的教学素材能在课堂上发挥出最大的效益。
（2）组材求“巧而优”。选好素材后，力戒随意组拼，造成杂乱无序，力求将组合形成有机的整体。比如教学《用字母表示数》时，在练习，我创设了同学们逛“快乐广场”的情境，把快乐广场分为四个地方：入口、生活馆、智慧屋、圣诞宫。然后将练习内容放入四个地方，层层深入。组合式、结构化的巧妙编排，使得教学简洁明快，整体感强。
事实，课堂教学中精选素材，巧用素材，删繁就简，这样就省出了更多的时间，给师生对话和动态生成减少了无关因素的干扰，凸显了教学的主题。

2.教学组织，紧扣主线

所谓“主线”，也教学的和主干脉络，它是课堂教学的“魂”，是课堂教学有序的根基。在课堂教学中，教学的组织、师生的互动、各类媒体的配合使用都要紧扣教学的主线。
比如名师许卫兵在教学三年级下册《认识分数》时，紧紧将分数作用小学数学教学论文的核心本质“总数量平均分成了几份——分母；表示的几份——分子”贯穿于学习的始终，全课学习的知识“主线”。导入设计以分1个苹果的旧知开始，然后过渡到分8个苹果、12个苹果的，孙悟空大变身（24个孙悟空的、56个孙悟空的、96个孙悟空的）的挑战练习，始终抓住这一“主线”展开，层层推进，环环相扣，教学流畅、轻快，效果很好。

二、语言表述，简洁清新

课堂教学中教师的语言言简意赅，简要流畅，那么就会给人以明亮清澈的透明感，学生也会心旷神怡。比如《轴对称图形》一课的引入，一位老师课件，先播放了“千手观音”的造型，唤起了学生对春节晚会节目的回忆，进而引导学生观察：节目美轮美奂，带给很强的视觉力和艺术享受，你节目中这些造型有特点？教师的理由导向明确，学生很自然地说出了生活“对称现象”，这样的语言的效果是课堂经济、简约、。
在课堂上，教师还应对学生的回答给予坦诚的评价，恰如其分地使用表扬性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞、推动学生学习的积极性。
总之，语言的力量是无穷的。它是教师教学个性与风格展示的，在追求简约化课堂的中更为。教师不断锤炼的教学语言，使之走向简洁、清新。

三、巧用媒体，化解难点

在选择教学手段时，经济、实惠，更多地考虑如何为教学内容服务，为学生的学习服务，将传统媒体与现代媒体相。对于数学教学难点，依靠其他传统教学手段很好完成任务时，要发挥多媒体的优势，高效地化解难点。比如教学《角的度量》时，量角器较小，且认识时有的难度，学生不易掌握。我运用多媒体将放大的量角器展现在大屏幕上，再对量角器的构造，画面的不断闪烁，展示了量角器的构造，加深了学生对知识的理解。这样生动、地再现教学，使教学难点迎刃而解，学生对量角的度数就会很清楚，其他教学手段所达不到的效果，进而大大提高了教学的效率。
简约的数学课堂必定教育论文是美丽的课堂，它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑严谨，充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样流行语的生动注解。让不断努力，回归数学的本真，追求的数学课堂教学，让的数学课堂散发出“简约而清新”的魅力！
（作者单位 江苏省张家港市锦丰中心小学）