学生,让数学课堂教学生命飞扬

【】 把“生命教育”思想植根于数学课堂教学，构建“以学生为，以活动为主线”的自主教学方式，把“生命”融入教学，把“自主”融入课堂，让枯燥的数学教学生命飞扬。
【词】 生命教育自主学习环境
生命教育尊重生命和个性，开发生命潜能，推动初中语文教学论文生命自由，全面、持续进展的教育，学校教育的本质回归。
把“生命教育”思想植根于数学课堂教学，构建“以学生为，以活动为主线”的自主教学方式，把“生命”融入教学，把“自主”融入课堂，让枯燥的数学教学生命飞扬。
数学教学相对于其他学科来说比较枯燥，如何让数学课堂飞扬生命的气息，我要做到一些：
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1.营造轻松的自主学习环境，是“生命教育”思想植根于数学课堂的根本

教学时要把知识的权交还给学生。的自由选择是学生个性特长的一条途径，是进展创造性思维的结晶，自主学习的内动力。
在教学三年级下册《设计校园》一课。（这节课是在学生学习了位置与方向等有关知识的上的一节数学实践活动课。）就让学生灵活自主地对所给出的信息有目的地筛选和组合，以而自主地理由并解决理由。
我在教学这节课时，给了学生的想象空间，让去设计并完成理想中校园的设计平面图。以课堂反馈的情况来看，这节课效果很好。学生自主学习的能动性被很好地调动了，学生动脑想象、动手设计、小组合作交流等方式，对已学知识很好的复习和巩固。学生在亲手设计理想校园的，感受到小组合作的快乐，感受到校园的设计者，校园的小主人。
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2.给学生一点时间和空间，是“生命教育”思想植根于数学课堂的必要条件

给学生一点时间和空间，会呈现出你意想不到的、更为精彩纷呈的生命课堂。
记得一次上三年级的数学活动课，我把这样一道题目：狗、鹅、狮子和大象各一只装在同样的四条船上，你能每条船吃水的深度说出各条船上装的是动物吗？请将动物与对应的情况连线。在学生很快做完后，我又将以此题改编成的填空题、选择题、操作题一一呈现出来。
前面教学进展很顺利，学生很快就解决了，可当我把煞费苦心改编的开放题“四个动物，坐在四条船上，先猜猜每条船上装动物，再把每条船装的动物写出来。”呈现出来时，学生大声质疑“放一只狗放一只鹅，能分出船在水深浅”。
这使我猛然醒悟：数学仅仅是解题吗？我这么长时间深思小学英语教学论文改编出来的题目在学生的质疑中不堪一击。我查找、广泛征求意见，把题目作了修改：一堆沙土重6吨，一堆土豆重8000千克，一堆棉花重7000千克，矿泉水重500千克，它们装在载重量为1吨、6吨、7吨、8吨的四条船上，先猜猜每条船上装了货物，再把每条船装的货物写出来。
当我再次上课时，有个学生非要到投影仪前表达他的想法，他很得意地展示他的作品。
船：1吨6吨 7吨 8吨
物品：矿泉水 棉花 土豆 沙土
（500千克） （7000千克）（8000千克）（ 6吨）
全班学生哄堂大笑。面对这样的情景，我选择了积极引导：“大家在笑？请说说你们的想法。”学生们快乐地阐述了的想法。
“那么，这样做行不行呢？”
“那这样做好不好呢？”
经过讨论，大家了共识，这样做在数学上好，在实际生活中是不行的。每条船都有限载理由，这条船限载6吨，能装7吨棉花，船会沉没。，要实际情况装载货物，要遵守规则。思维方式，上面那个学生的想法无可非议，数学“行不行”、“好不好”也要在上受到实际生活的制约。
“怎么做避开情况的出现？”学生标明载重量。讨论中，学生又，载重量是生产厂家规定的，是船生产出来时就有的，正规船厂生产出来的船在船上标明载重量。
“生活中还有哪些类似的情况？”……
以例子，不难：只要能给学生一点时间和空间，单调的数学课堂也会像语文课一样，充满了生命与活力。
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3.数学游戏，是“生命教育”思想植根于数学课堂的手段

每个孩子都很喜欢玩，孩子的天性，玩本身错，错的是老师家长们学会正确引导孩子在玩耍中学习。不论在低段教学还是中高段教学，我常常会选择教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中学习数学知识。
在教学二年级“进位加法”一节时，曾设计了这样游戏“找朋友”，用卡片的形式），让“观众”们抢答结果，在近乎沸腾的课堂上地练习了“进位加法”。
又在教“角的初步认识”这节课时，我在上课时，折纸游戏，剪一剪，折一折来引导学生如何找角；
在三年级下册复习“小数的减法”时，设计学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样既活跃了课堂又促使学生巩固了所学到的知识。
爱游戏是人的天性，是小学生。在游戏中，学生们动手、动脑、动口，开心地合作，既激发了学习热情，又学习了知识，理解了，训练了技能，开发了智力，可谓一举多得。
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4.开展多彩的课外生活，是“生命教育”思想植根于数学课堂的杀手锏：

学生是现实的、的，具有创造性的生命体。、健康进展是的权利，更是的内在需求，要让数学教学焕发出生命的活力，数学教师开展多彩的课外活动。
在课外，我所教的班级每月都要开展一次“数学面对面”。数学面对面的口号是“深思小学英语教学论文无极限，快乐天天见。”活动的宗旨是“面对面的交流，把学习困难击败；纯真的关怀，把学生的忧愁与烦恼荡涤干净。”每期的主题不一样，采取的形式也不同。如“为你导航”一期，了谈话的形式，娓娓道来，让学生在的事例中学习数学的策略教学论文，还留了自由提问时间，就学生的困难作出解答。又如“知识大比拼”一期，了分组抢答的形式，把平时易混淆的、易出错的题目在这样热烈的气氛下展现出来，学生们都很感兴趣，都争创星级小组，培养了的竞争意识和团队协作精神。，为了能“数学面对面”的星级人物，在课外也积极地去学习数学知识，在很大上提高了学习数学的兴趣。
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5.用“述”调动学生参与教学，是“生命教育”思想植根于数学课堂的策略教学论文

调动学生参与课堂教学的最简单的方式让他“述”，“ 述”，复述题意，情境。
学生在“述”的中清楚在干。是在运用题的教学中更能“述”的好处。学生用的话复述运用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生角色。
“小明家养了35只鸡，28只鸭，每只鸡一年产13千克蛋，每只鸭一年产12千克蛋。这些鸡、鸭一年一共产多少千克蛋？”学生若能这样复述：“小明家养了35只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了28只鸭，每只鸭一年可产12千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就学生对题意已完整地理解了。复述题意能准确地出学生对题意的理解，也于培养学生的能力和数学语言的表达能力，以而提高审题能力。
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。要用温馨的教育沁人心脾，润物无声。要以学生为中心，以活动为主线，激发数学课堂生命的活力，使之绽放生命的精彩，让数学课堂教学生命飞扬。