学生,分米,如何运用新课程理念教数学

：教师的教了学生的学。教师学生的认识起点，还十分操作体验的学习，了学生数学学习的情感收获。变教法为学法，变被动为，以而大大提高了教学效益。
词：变教法为学法；变被动为；提高；教学效益
中图分类号：G62

3.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0149-01

新课程强调：教师的教要学生的学。怎样才能落实这一新理念，已课改的热门话题。教师的教了学生的学。教师学生的认识起点，还十分操作体验的学习，了学生数学学习的情感收获。变教法为学法，变被动为，以而大大提高了教学效益。
《米、分米和厘米的认识》是册数学单元的内容，使学生初步建立起长度观念，1厘米、1分米、1米的实际长度和它们之间的进率，学习用直尺量线段。
学生在日常生活中，对米、分米、厘米接触不多，，对这些长度单位缺乏明确的认识。《标准》：“动手实践，自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式。数学学习活动应当是生动活泼的、的和个性的。”要求，在教学这内容时，我了一些：

1.时时学生的个人知识和经验

尊重学生的认知起点，在学生认知起点的上引导学生展开深思小学英语教学论文和交流，创造认知上的矛盾冲突，使探究活动，以而加深对“1厘米”的直观体验。在认识米，我请小朋友用橡皮、铅笔或铅笔盒量一量课桌的长，然后请小朋友汇报测量的结果，有的汇报说课桌有10个尺子那么长，有的说课桌有3个铅笔盒那么长，即使用铅笔量的数据也各不一样。这时，我启发到：用不同的标准测量物体的长度，结果各样，很不方便，所以用统一的长度单位。你们知道有哪些长度单位吗？同学们七嘴八舌地议论开了，米、分米、厘米、公里、毫米，纳米也出来了，我夸奖小朋友的知识面之广。当然，小孩子必竟是小孩子，能说出这么多的长度单位，，对它们的实际含义却是知之甚少，，在学生个人知识的，应正确的引导、点拨。巧妙地引入了“数刻度线”，使学生了成功的体验和学习的乐趣，以而激发了学生的探究欲。在这一中，教师牢牢抓住“数刻度线”这一的学习资源，展开了读准精确刻度的策略教学论文探讨，延伸到了估测与测量，学生更全面、更深刻地认识了“米、分米、厘米”。

2.动手实践， 树立人人学有价值的数学的观念

新课程强调数学教学要，强调学生的实践感知、体验学习。《标准》“人人学有价值的数学……，有价值的数学与学生现实生活有密切的联系，是对有吸引力，能使产生兴趣的内容。”
在认识了长度单位厘米、分米、米，我留给学生的时间和空间，去测量周围事物的长度，以教室里的课桌，到操场的跑道，到家床、门、家用电器，一一留下了孩子们的“手迹”，小朋友还认识了测量工具如米尺，卡尺，卷尺等。但这些活动都时间，课堂时间总显得不充裕。引导学生课余时间，处理好与教学时间之间的联系。这样使学生学得开心，学得扎实。无论是课堂上的互动交流，还是课后的练习总结，实践都能出学生对于“米、分米和厘米的认识”的认识是非常准确和深刻的。

3.学会与他人合作交往

小学生是以思维为主，活动和体验，就很难地学习。这就要求教师要给学生典型的、可操作的学习，使学生动手、动脑的探究活动体验到“1米、1厘米”的正确长度，以而建立起较为深刻的准确的长度观念。学会与他人合作交流是未来每公民都掌握的技能。在测量走廊的长度时，我小朋友以小组为单位合作完成，比一比哪一组合作得好，量得又快有好。在交流汇报时，出现了多种测量策略教学论文：有的小组只用一把2米长的卷尺，先一段一段量，再计算。有的小组将每个人的尺，拉，再计算。还有的组将每个人的跳绳接，然后对折几次，量了再算。合作，使小朋友感受了合作的好处，使“合作交流”所认同的解决理由的方式。

4.进展学生的理性精神

引导学生对引入米、分米、厘米等必要性的理解，使学生真切感受到引入米、分米、厘米的生活作用小学数学教学论文。进展学生的理性精神。
在学完了厘米的认识后，我出示了图一，问：“这张图中间的两条线是线段吗？”话音刚落，全班响起了整齐响亮的回答：“！”，我请小朋友拿出直尺，比一比。当我再问的时候，仍有学生将信将疑，我启发道：“尺是直的吗？这两条线与尺重合吗？既然重合，那是线段呢？”这么一说，大家似乎明白了。当我出示图二问：“这两条线段，哪条长，哪条短？”时教室里鸦雀无声，小朋友们都悄悄地拿出尺量了……
形成实事求是的态度是数学教学，当学生对的数学猜疑把握时，老师应引导学生为"猜想"寻求证据，实际情况修正猜想，不失时机地培养学生科学态度和理性精神，而或否定的猜想、或告诉的方式。

5.培养解决理由的能力

在学生初步学会测量线段的长度，我出示了一道深思小学英语教学论文题：有些东西的两头都靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量黄瓜的长度，1元硬币的最宽的地方长多少？小朋友们想出了多种策略教学论文，如用两块三角板辅助，或移动尺子量出。
学校开展关于“服装的学问”综合实践活动，我就请小朋友为小胖设计一件令他满意的服装。有的小朋友能灵活地运用视觉差设计衣服。当小胖穿上亲手设计的得体的竖条衣服时，小朋友们由衷地体验到决理由的成功喜悦。

6.估测能力的培养

估测是测量的组成，在实际生活中，对量的估计常常比精确计算它的大小更。，在教学时，我开展了多种形式的估测活动，如我用旧天线当魔术棒，让小朋友猜魔术棒的长度，还将小朋友带出教室扔沙包，先猜一猜，再测一测沙包扔了多远，以而调动全体学生积极参与，进展学生实践能力。

7.评价方式的转变初中数学教学论文

《标准》：“评价的目的是为了全面学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学；应建立评价多元、评价策略教学论文多样的评价系统。对数学学习的评价要学生学习的结果，更要学习的；要学生数学学习的，更要在数学活动中所体现出来的情感与态度，学生认识自我，建立信心。”
测量活动要结果的准确，更要学生积极参与测量活动，能否不同的测量策略教学论文。要避开繁杂的单位换算，而应着重引导学生理解测量的实际作用小学数学教学论文和作用。上面的教学活动，为评价方式的转变初中数学教学论文创造了条件，在自评、小组评、家长评等多种形式的评价中学生的个性进展。