惩罚,学生,有1种 关爱叫做惩罚

一名优秀的教师只用策略教学论文来教育学生，以深刻的爱心和高超的教育技艺，将惩罚教育科学、地运用，这也素质教育的要求。，教师和家长不同的性格特点，不同的教育策略教学论文，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的下“惩罚”是非常必要的。

一、惩罚的作用

惩罚是对违纪学生心理或生理施予不愉快的刺激，以而减退或遏止不良的出现。它是强制性的纠正。惩罚教育的作用有两个：
1.矫正功能。学生与学校要求不一致时，老师对其惩罚，使其懂得界限，明确是非观念，权利和义务的 联系，增强道德责任感。这一策略教学论文对屡教不改的学生尤其。多次苦口婆心的说教可能是白费了工夫，但一次严厉的惩罚却会让他刻骨铭心，知耻而后勇。这惩罚产生的教育效果。
2.威慑功能。学生的认识、态度、观念等都来间接经验，并不得之于亲历奖惩的体验，学生是观察别人的体现方式及结果间接的。如学生少做作业，教师惩罚该学生，其他学生便不敢犯该学生的错误。惩罚维护了制度的威严，也就在很大上保护了集体的。
惩罚是一把双刃剑能育人也能毁人。用好则峰回路转，柳暗花明，用不好则事与愿违，山穷水尽。人不提倡惩罚教育，顾虑也就。

二、惩罚教育中应的理由

1.实事求是。学生犯错误的理由很复杂，班主任在处理学生的错误时切忌感情冲动，更不要不分青红皂白地惩罚，而应冷静地浅析学生不良的理由，全面深入的调查，弄清事实真相，再决定惩罚，如何惩罚。
2.让学生为受惩罚。班主任老师在惩罚学生的时候，讲清，使犯错误的学生对教师的处理心服口服，惩罚让受罚者心悦诚服，这样才能使其以内部制约小学语文教学论文的，以而达到自我教育的目的。
3.罚要及时。及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使更清楚地错误造成的后果。延迟的惩罚和处理会因时过境迁而使学生忘记，淡化错误，惩罚作用小学数学教学论文也不大。教师对学生的错误听之任之，等到学生的错误造成危害后再来“揭伤疤”，“算总帐”这样易使学生产生情绪上的反感和对立，不利于学生以思想上认识错误和改正错误。
4.对事不对人。惩罚定学生的不良，而否定学生本人。要把惩罚限制在学生的不良上，就事论事，如不准逃学、不准讲脏话、不准打人，不准拿别人的东西等。避开“我讨厌你”、“你把我的脸都丢尽了”等伤害性语言，也让学生感到老师内心对他的冷淡、轻蔑的态度。
5.寓教于罚。对犯错误的学生的惩罚是教育和管理学生的必要手段，但清醒认识到，惩罚仅仅是手段，教育才是目的。任何形式的惩罚，都应蕴含的教育内容。班主任对犯错误的学生，万罚不择法、罚而无度、为罚而罚、以罚代教。要避开抓住学生的错误不放，上纲上线，穷追猛打，“痛打落水狗”式的批评。
6.惩罚要依法办事。惩罚以校纪校规为，与班规相，而班规要求全班同学讨论确定，这样的“惩罚”已来自教师的“铁腕”，来自教师和学生在内的集体意愿。这样做，犯错误的同学接受，不会是老师对他过不去，还培养学生的意识和法治精神。

三、现代教育呼唤高明的惩罚

高明的惩罚，罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等，更简单粗暴的无视学生自尊人格的“出洋相”、“整人”。高明的惩罚者总是不同的时间、场合、错误违纪者个性特点等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度。高明的惩罚，有时可能体现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。
教育家魏书生在教书育人的实践中做了尝试，现几例：

1.惩罚唱一支歌，在愉快的氛围中，并削弱惩罚教育的效果。

2.惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美、向上的追求。

3.罚写书，这比一般写检讨书效果好，写检讨书千篇一律：“我犯大错误……，给别人集体造成了不好的影响……，我大错特错……，请老师原谅……，今后下决心改正，决心做到一些”等等，这样做浮皮潦草，触及内心深处，易找到纠正错误的策略教学论文。写书使用心理描述的策略教学论文，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；张照片，边犯错误，两种思想怎么交战；种照片，犯错误，两种思想作何感想。
4.罚写心理病历。有的错误有较深的思想根源，病情较重，反复较多，比较的策略教学论文写心理病历。心理病历五个内容：疾病名称、发病时间、发病理由、治疗策略教学论文、疗程。学生犯错误写心理病历，于他跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正错误的策略教学论文。
总之，育人是复杂的系统工程，教师不断学习，不断提高，努力做到十八般武艺样样精通。策略教学论文是适用于学生的。当正面教育奏效时，要勇敢地拿起惩罚这支利剑。惩罚是一门学问，是一门艺术。在提倡“赏识”教育的今天，在表扬、、奖励的，忽视惩罚在教育积极作用。赏识和灵活有机的惩罚才能成就完美教育。