阅读,学生阅读,学生阅读,策略,如何培养中学生阅读能力

[]阅读是人类谋求进展的，是终生学习掌握的技能，是素质教育中最、最核心的，是语文教学中最，最的训练。那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养革新能力，使阅读深入到学生生活之中，未来学习的技能呢?行之的做法：一是开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣。兴趣是学生学习最的动力；二是指导选择课外读物。对于学生而言，好读书开始，读好书更至关，“一本好书转变初中数学教学论文人的一生”；三是指导学生掌握科学的、正确的阅读策略教学论文。课内学策略教学论文，课外求进展，学生自主的阅读不但能巩固和扩大课堂教学成果，对青少年语言与思维的进展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分的作用小学数学教学论文。
[词]阅读能力　阅读策略教学论文
《语文课程标准(实验稿)》中：“阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、审判体验的途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。”人类的存活、进展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中的成果。阅读是人类谋求进展的，是终生学习掌握的技能，是素质教育中最、最核心的。“读书百遍，其义自见。”阅读学习不受时间、空间的限制，它最大限度地发挥学习者的积极性和性。阅读是语文教学中最，最的训练。

一、阅读是终身学习的

人的一生都在不断学习，新信息，阅读是学习的途径。中小学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就像人生的一张白纸，对所读的书印象最深，书对的影响也最大，决定将来的事业。以对社科院的330多名博士生导师的问卷“哪些曾经对你的学术思想、为人产生过影响?为会是这些?”中，对读书，博导们所持态度惊人一致：“学者，读书如同吃饭，就会思想枯竭。

二、阅读是社会生活的

人的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息资源等都在影响和转变初中数学教学论文着人类的生活。所以，阅读是人类生活内容，学会阅读学会生活。阅读培养人文精神和高尚的情操。

三、阅读是培养革新精神的

素质教育的核心是培养学生的革新精神和实践能力，知识的革新是革新精神的。阅读培养想象力和创造力。就文学而言，文学创作和文学欣赏都离不开的想象力。人的创造力离不开非凡的想象力，而阅读就能锻炼学生的思维想象能力，进展学生智力。阅读本身是不断思索、想象、判断和评价的，阅读的其实再创造的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，在阅读中，培养学生敢于质疑问难、勇于和书本不同的是革新的手段。

四、阅读是未来社会存活的

《学习的革命》一书“未来文盲将是目不识丁者，不会学习的人”。不会阅读，会学习，提高阅读能力是未来社会的必定教育论文要求，未来学习的途径。以作用小学数学教学论文上说，课外阅读比课内更。吕叔湘先生听说：“同志们回忆的学习，得之于老师课堂讲的占多少；得之于课外阅读的占多少。我回想大概是三七开吧；也说，百分之七十得之于课外阅读。”也常常，学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使在同学中出类拔萃。
，信息的到来，阅读已社会生活的内容。，据实地调查：学生对阅读正逐步忽视。平均每周的看书时间也不到十个小时，为何学生看书时间少得如此可怜?
据，大学生现在学习为了应付考试，而考试不会只考语文，还会考其他比语文难度大得多的科目。鲁迅说过：“时间如海绵里的水，挤出来的。”我想这难能可贵的十小时经过千辛万苦才挤出来的。当然这也客观因素，理由。
其二，学生自身缺乏积极性。据调查，74％的学生表示数只看些杂书，如：报刊，杂志等。15％的同学表示现在科技发达，不必每天捧着一本书读。想要看书，上网便可，看电视也可不少信息，既方便又快捷，足不出户可知天下事。7％的同学花大量的时间看本“闲书”是时间，更有甚者读书只要读好语文课本上的即可。
其三，学生认清阅读对其本身的重要量。全国宣传素质教育，但试题也能是以课外各类读物中选择。理智的学生怎会肯时间来拿的命运作赌注呢?有些同学课外阅读在将来、在大学、在工作岗位上花时间补足。
造成上述不良因素的理由是呢?以调查结果看，困扰中学生阅读的诸多误区有：

1.阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性

阅读应以提高学生的文化素养、心灵和人格，为其进展目的，受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立深思小学英语教学论文和正确判断选择的能力，使粗糙、低劣的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。有学生十分钟情于言情、武打、漫画，“口袋书”流行，把当作消遣。

2.阅读书目的片面性

仍然受应试教育的影响，中学的教师和学存活在功利色彩，误阅读会影响功课成绩，只与考试有关的内容，拒之门外，故而对文学名著很少问津，连书名都未听过。

3.阅读时间

据调查，有35％左右的学生平均每天阅读的时间半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的25％。

4.阅读随意性

学生在课余或校外不便于管理，加之明确的和计划，中学又相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。

五、如何提高学生阅读能力

那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养革新能力，使阅读深入到学生生活之中，未来学习的技能呢?行之的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导选择课外读物；指导学生掌握科学的、正确的阅读策略教学论文。加强阅读指导的层次性、性，学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

1.提高学生阅读的兴趣

新课程的理念中明确“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，跨学科的学习，使学生在不同的内容和策略教学论文的交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”的大阅读对策。现代心理学之父皮亚杰说过：“智力的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最的动力。只要感兴趣的事，就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有年龄差别。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切联系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣年龄的增加递减，转为对战争题材、英雄模范
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人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。学习成绩优异的学生，喜欢读文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容的文章。
，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；每天要有的阅读，可按年级不同要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时，不要批评，要、、再。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，扩大阅读面，拓宽视野，知识，提高了自身的语文能力。学生感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在学习推动作用，是自身的而教师的强求责难，以而逐渐增强求知欲，使阅读技能进展。

2.指导选择课外读物

对于学生而言，好读书开始，读好书更至关。，教师应以三个给学生选择课外读物。
一是选择社会的课外读物。社会指社会主流价值观的要求。以说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都让学生读。如《三国演义》、《红楼梦》等名著。
二是选择学生自身阅读兴趣的课外读物。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有的学生喜欢《电脑爱好者》、有的喜欢《四书五经》、有的却去看《法律和社会》。学生对读物感兴趣，才能去阅读，积极去深思小学英语教学论文，才不会把读书当作是苦事、负担。
三是选择学生阅读能力的课外阅读。低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，高年级学生知识面较广，阅历较，阅读游记、惊险和科幻小说古典名著等。
儿童文学作家秦文君接触中学生比较多，她的发言比较有权威性。她倡议中学生们多看些常规性的书，比如《古文观止》、鲁迅的《呐喊》，她《三国演义》逻辑l生好，比《红楼梦》更值得中学生一看。泰戈尔的《飞鸟集》，科普书《十万个为》等对课堂知识性东西的有益补充。
“一本好书转变初中数学教学论文人的一生”，是学生，在跌跌撞撞迈向社会的步时，更一本好书把牵引走向成长的彼岸。引导学生选择好人门之书。高尔基说：“读书，习以为常的平凡，实际是人的心灵和上下古今民族的伟大智慧相的。”

3.指导学生掌握科学的、正确的阅读策略教学论文

九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的策略教学论文。课内学策略教学论文，课外求进展。课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作，所以在教学中，教师应有意识地课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。那么怎样才能提高阅读能力呢?要掌握的阅读策略教学论文。
(1)朗读、背诵法。朗诵是把准了文本情感的脉博，融入了的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的阅读策略教学论文。听人朗读文章，他对文章的理解、领会的。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、感情，这他理解了文章的内容，领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多的；读结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。反复朗读是理解文章的好策略教学论文。，还要求学生朗读的作文，以便用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。教师还要在语文课上培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。背诵法是指定篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技艺的阅读策略教学论文。如朱自清的《春》，一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特点，运用多种修辞策略教学论文作文就大有好处。还在课本中划出精彩的段落和句子背诵，是古代文学名句。背诵的中，要在理解的上运用适合的策略教学论文去背诵。新语文大纲要求“背诵数量的名篇”，其附录二要求背诵20篇古文，50首诗词，这无疑是对学生现实而较高的阅读能力的期望。语文教学中，要强调长时记忆，前人学习的策略教学论文，古人说的好：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读的多了，熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力，无疑大有裨益。
(2)评点法。阅读时，随时记下的感受、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，这通常用得的评点法。著名的文章评点家李贽、金圣叹读《三国演义》和《水浒》，用的策略教学论文。评点法的特点是：边读边评，把读、想、记紧密地在一起。这样能把书读活，能积累很的知识。对学生来说评点法是学习别人文章的长处，但也要敢于说出的不同意见。既对文章佳笔的玩味和欣赏，也对文章瑕疵的评批和。策略教学论文形式活泼，使用方便，学生阅读时广泛地使用，中学语文课本中有这样的训练，训练可以简单的记叙文开始，然后再阅读文、议论文等，理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作会很快提高。法国著名思想家布丰说：“读书不作记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”这两句话“作记号”、“动笔墨”，圈点批画的意思，这指阅读文字批注法。在这一阅读策略教学论文上，伟大导师列宁、为作出了榜样。列宁是博览群书的革命家，他读书时非常喜欢在书页空白处随手写下多采的评论、注释和心得感受。同志多年来养成读书习惯，手中无笔不读书。他每读一本书都要在的地方画上符号，在北京丰泽圆的图书室里，他圈点批画过的书就有1万3千余册。在阅读时认真作符号、写批注，促使在读书时开动脑筋，记下某些感受，某些思想火花，卓有成效的读书策略教学论文。
(3)读写法。读写法选定喜爱的一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写的阅读策略教学论文，默写时不记得原话的，用的话写，写完与原文对照，看看哪些地方不如原文，有层次、句式、用词等的错误，要浅析理由。然后再读、再想，有意识地把力在上次默写不如原文的地方。这样阅读，比较，加深理解，增强记忆，写作能力的提高。这比泛泛地读，机械地背，收效要胜过几倍。读写法也还在另外情况下。如背熟的文章或段落，过了一段时间，有些遗忘或生疏了。这时别去读，先默写一遍，然后再去对照复习原文，这样印象就会格外深刻，对文章的要点就
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会掌握得既快又牢固。
(4)测读法。测读法读书时把摆进去，站在作者的立场上，设身处地去想，边读边推测、揣摩作者的构思、文章的内容及结构等的阅读策略教学论文。如读论说文，就推测中心论点将怎么，可能会摆出论据，将会怎样逐层下去，将怎样结束。读小说就推测故事情节将怎样进展，矛盾冲突将如何激化并解决，人物的命运将会是怎样的，开头为这样写，后边可能怎样写。后边的安排所料，则理解了作者的思路形成；后边的安排出乎的意料就要好好想一想，作者为这样处理，而却没想到，他的安排好在地方。作者的安排并不很好，也想理由。这样阅读将会收到很好的效果。运用测读法给小说、故事写续集。在教学《孔乙己》时，让学生给孔乙己写个结局，学生实际体验，给他设计了中举的喜剧结局，在挫折后自谋生路的结局。
(5)抓住“文眼”精读法。戏有戏眼，文有文眼。戏眼是一出戏里最精彩的场面，是一出戏中最吸引人的地方；文眼是文章的窗户，正像眼睛是心灵的窗户一样，打开这扇窗户就能窥见全课，带起对文章的理解，更好地把握全文的中心。茅盾先生的名篇《风景谈》中，“自然是伟大的，人类更伟大”便是它的文眼。在阅读能力的培养中，就要引导学生把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存联系，以而深刻领会文章的主旨和作者构思的匠心，以而在思想上受到启迪，感情上受到陶冶，艺术上鉴赏。抓住“文眼”，举纲张目，既是精讲的用途，又是提高阅读能力的策略教学论文。
(6)巧妙设疑导读法。对学生阅读能力的训练，应在“导”字上狠下功夫。“导”，引导，要以学生为，运用富于启发性的好策略教学论文恰如其分的指点引领。如选读前言、后记内容提要，再择其所需阅读，抛弃与所需无关的东西，专读所的。如读《一课》，感受小弗朗士的心理历程。设问：小弗朗士的心理情感了怎样的变化?受哪些外界因素的影响?你哪些描写最能小弗朗士的性格特点?你对小弗朗士的一言一行认可吗?为?这样能培养思维的敏捷性和选择判断能力。杜甫有诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”在阅读教学中，先引领学生登上“山岳”之顶，居高临下，鸟瞰全局，再引领下“山”寻异探胜，仔细观赏。这样，使学生们可在鸟瞰时知其全貌，观其壮伟；观赏时可晓其微妙，惊其鬼斧神工。这样的阅读，才能有目的、有、有策略教学论文；才能以整体到局部，又以局部到整体。巧妙的多方设疑，“一石投水”的阅读指导，会“推波助澜”的良好效果。
(7)比较细读法。所谓比较，两种或两种的同类事物辨别异同或高下。“比”是熟悉事物、浅析事物、认识事物的好策略教学论文。语文阅读教学比较细读法，用及彼、由表及里，比较观察、综合浅析的手段，达到启发思维，加深理解、巩固记忆、提高语文教学效果的目的。西汉贾谊写的《过秦论》，晚唐杜牧写的《阿房宫赋》和北宋苏洵写的《六国论》，选用的战国后期秦灭六国的有关史实，用借古喻今的手法，联系作者当时的客观社会实际，抒发作者的独到见解。但各课的写作目的不同，论证手法各异，各具特点。还有鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓《范进中举》，都写了封建科举制度对读书人的毒害，的结局是不同。以历史上看，我国明代杰出的医药家李时珍，他在行医、读书时，就教多了比较细读法。，他了前人没的理由，纠正了前人的错误，编写了宏篇巨著——《本草纲目》。总之比较细读法是提高阅读能力的行之的策略教学论文。
(8)不求甚解速读法。东晋田园诗人陶渊明读书学习，他在《五柳先生传》一文中写到：“闲静少言，不慕荣利。好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”它读书的策略教学论文，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，大意。陶渊明读书的要诀，全“会意”。所以，他每每遇到会意之时，就高兴得连饭都忘记吃了。在科技迅猛进展的今天，图书出版量成倍增加，读书要都“求甚解”，一辈子能读几本书?对于泛读的书就应采取“不求甚解速读法”，把读过的好文章或片断剪下来，贴在准备的剪贴本上。分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，库。做到广泛博览，开拓视野，为专攻某项知识学问打下雄厚的。教会学生把握速读这一比较高层次的阅读方式。
(9)编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文意思拟定成提纲，这样抓住一本书或一篇文章的要点。达到一目了然的目的，也方便记忆和查找。
运用阅读法阅读学习，要一些：①要在读书中，博采众长，为我所用，切忌生搬硬用。②阅读中，要摸索和总结出独特的阅读策略教学论文。③世上万能的、最佳的、的读书策略教学论文，在长期的阅读实践中，不断修正、补充、完善，方能在知识的海洋中自由遨游。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这地了传授知识与指点策略教学论文、培养能力的联系，更强调了指点策略教学论文与培养能力的重要量。战国时期著名思想家、教育家荀况说过：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙兴焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”阅读是积累的，阅读的目的是积累知识，培养能力，感悟人生。科学的阅读策略教学论文，提倡自主合作探究，出学生的情感和价值观。独立阅读训练，对青少年语言与思维的进展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分的作用小学数学教学论文。
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