想象,学生,浅谈如何培养中学生作新能力

作文教学是语文教学组成，语文教学老大难理由。在广大的农村中学，写作较差的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。写作一般的同学，也只会人云亦云，毫无新意。长此以往，效果可想而知。
造成现象的理由是多的，如学生薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺乏生活积累等，而最的理由是教师在作文教学中运用行之的策略教学论文去启发、培养学生的革新思维，开拓学生的写作思路，激发的写作热情。，启发和培养学生的革新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决作文教学老大难理由的途径。

一、培养发散思维能力，求异性作文训练

魏书生老师有句口头禅：“对理由，有一百种解决的策略教学论文。”要寻求这“一百种解决的策略教学论文”，就要运用发散思维。
发散型思维是革新思维的思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度深思小学英语教学论文理由，以多寻找理由的多个答案，运用思维方式，摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，新颖独到的见解。，写作教学中培养学生的发散思维能力，求异性作文训练，乃是培养学生创造精神的手段。学生长期受定向思维的影响，迷信老师，迷信书本，拾人牙慧，不敢越雷池。，教师要解放思想，破除迷信，引导的思维向四面八方、上下左右辐射，另辟蹊径解决理由的新途径和新策略教学论文。
怎样培养学生的发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到作文题，学生囿于习惯思维，只能事物的，以致步人后尘，落入窠臼。这时，教师就要引导学生多方位深思小学英语教学论文，多角度立论，深入挖掘题目的含义，找出写作的新思路、新策略教学论文。二是运用逆向思维，学生"反弹琵琶"，即传统的思维程序，对理由作反方向深思小学英语教学论文。运用思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生避开众人注目的正面，以一般人不的侧面深思小学英语教学论文，寻找突破口，解决理由。
如写“说冰”题目，一般学生很受“冰，水为之而寒于水”或“冰冻三尺，非一日之寒”等名句的影响，毫无新意。如引导学生思维发散，则出冰在不同环境中不同引申出人在不同环境中能被塑澡为不同的；或冰与水本为一家，可结成冰后高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的“公仆”等。
有俗话、成语，只强调某一的，用来触发学生发散思维（是逆向思维）的，引导学生大胆革新，想别人所未想，言别人所未言，写出既异想天开，又合乎情理的文章。如“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位，也应谋其政”、“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗？”“卖瓜就得自卖自夸”等。总之，教师要尽可能多地挖掘能引发学生发散思维的，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辨的下破旧立新、推陈出新。

二、培养想象思维能力，想象性作文训练

所谓想象，一是指在知觉的上经过新的配合创造出新的心理。二是对于不在眼前的人或事物想出它的。想象思维是革新思维的组成，是人类创造活动的必少的因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力世界上，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是革新的翅膀，想象，就革新，革新，就想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。，写作教学中训练想象能力，想象性作文训练是培养学生革新思维能力的方式。
怎样培养、训练学生的想象思维能力呢？
一是有关课文内容，再造想象。课文是学生写作的范例，课文资源，课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，行之的再造想象训练。以《皇帝的新装》为例，曾让学生以“皇帝的新装”为题续写，要求学生联系实际，展开想象。学生写作情绪显著高涨，写作强烈，连平日怕写作文的学生也洋洋洒洒写了五六百字，出现了不少有新意的文章。
二是运用思维，创造想象。不妨多让学生写“假如我是……”“我希望……”“新世纪畅想”“三十年后再相见”之类的作文，并且有意识地指导学生多看科幻的佳作，让学生的假设、推测、联想、想象，以而创造。
另外，地学生写文学作品，如小小说、短剧等，训练学生想象能力的策略教学论文。
总之，教师要营造特定的情境，精心启发，让学生身临其境，大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。
（郭明胜江西省定南县中学341900）