学生,训练,浅谈训练中职生口语交际能力途径

[]中等职业学校教学大纲的要求，中职生口语交际能力情况，选择训练途径，使中职生口语交际能力达到相应职业的。
[词]训练　口语交际　途径
中职语文教学大纲要求，中职语文教学中训练学生的口语交际能力是语文教学的任务，本人的教学实践，简要阐述训练中职生口语交际能力的途径。

一、浅析中职生口语交际的情况

中职学校训练口语交际的是中职生，中职生是中职学校教学角色，对中职生的口语交际情况予以浅析是训练设计的必要，了学生的情况，才能有的放矢地训练，才会使训练见到成效。
数中职生口头表达能力差，体现在复述、答问、交谈或讲述中，或声音低小、吐字含混、发音不准；或结结巴巴、语无伦次；或手足无措、表情全无。有的学生连汉语拼音字母都读不出来，是理由造成中职学生口语交际能力这样差呢?究其理由，有：(一)学生在中小学的汉语拼音学好，对普通话的声母、韵母、声调的发音策略教学论文掌握，方言，学生羞于开口交流。(二)中职学生走出中考失败的阴影，自卑而消沉，心情较压抑，说话交际的心理障碍。(三)学生的心理素质较差，缺乏良好的心理调控能力，再加上见识少，知识面窄，不少学生放眼看不清外面的世界，张口说不明的意思，当众说话时心慌气短，过分紧张等等。

二、以朗读入手训练学生开口说话的胆量，培养学生的口头复述能力

此训练策略教学论文是找现成的训练学生的朗读，然后再复述一遍或几遍朗读过的。
朗读的提高是循序渐进、由低到高的，在选取字数时由少到多，篇幅由短到长。以练习安排分练习、加强练习、提高练习、综合巩固练习、自由发挥练习。不同练习阶段不同要求。练习阶段要读准字音；要做到不添字、不漏字、不、不颠倒，句读分明；再次速度要适宜，节奏要鲜明，纠正那种“拉拉调”和两字一顿的不良朗读习惯。加强练习阶段要求通顺流畅，不字句，不读破句。提高练习阶段，我特意找专业人士的录音放给学生听，找专业名家的光盘放给学生看，让学生以中吸取营养，进而巩固的练习成果。综合巩固练习阶段要求做到语言流畅，语气连贯。自由发挥练习阶段要求节奏重音和谐，声调韵律优美、感情准确，声情并茂。
在训练朗读的，训练学生朗读口头复述的能力，以此训练学生开口说话的胆量。

三、撰写生活实际的运用文训练学生有话可说、有话会说，培养学生的语言表达能力

中职学生在时候找不到合适的话题表达，是有话表达却不知表达的先后。所以我先培养的书面表达能力，然后再变书面表达能力为口语表达能力。
对于现代中职学生来说，无论是未来工作的，还是个人素质的培养，学会并写好运用文则具有作用小学数学教学论文，运用文写作是比较且实用的技能，现代中职生适应社会需求的能力。为了培养学生的口语交际能力，撰写运用文这一途径，既锻炼了学生的写作能力，也锻炼了学生的语言、交际、沟通等综合能力。比如为学生创设生活情景，让学生在实际演练中学习，让学生既模拟用人单位写招聘启事，模拟招聘考官，又招聘启事和自身情况来写简历、写应聘信，模拟回答求职应聘考官的提问。总之这一训练途径的目的让学生有话可说、有话会说。

四、课前几分钟和主题班会时间训练学生口语沟通能力

在语文课上，我课前三分钟对学生说话训练，刚开始训练时学生有不同的畏惧心理，为了消除不利因素，我告诉学生敢于迈上讲台，你就成功了一半；开始说的不好是很正常的，老师绝不批评；听的同学要认真，不许讥笑；一人说完，全班用掌声。这样为“说话”创造宽松的环境氛围，学生的心理了较好的调整。一开始只要求能跨上讲台把的意思说清楚，不考察其讲的好坏。这是让学生熟悉讲台环境，锻炼在众人面前说话的胆量。另外，课堂上要建立好和谐的师生联系，保护好学生的自信心和自尊心，为学生的口语交际训练创设良好的氛围。
在主题班会上，以礼仪性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，展示才能的演讲口才为，对学生加强训练。我既把每单元的口语训练题训练题材，又精心设置情景来安排训练。在训练的中要求学生在平时的说话交际中要原则：、看说话，要考虑听众的性别、年龄、文化、心理情况等；、看身份说话，考虑听众的身份，弄清的身份，以便在话语交际中使用称谓和口语都自然得体；、看场合说话，要求说话者考虑在样的场合说样的话。
在口语交际训练技艺上要求：(1)语言的通畅性。尽量避开不必要的停顿、消灭口头禅，使语言通畅利落。，语言运用力求简明、准确、生动、口语化。(2)姿态表情的自然性。站姿自然大方，双手自然下垂，面部表情自然不呆板，眼睛广视全体而不专注一人。(3)形体语言的恰当性。可眼光、口型、手势等形体语言表情达意，但力求恰如其分不矫揉造作。
培养中职学生的口语交际能力，是适应社会进展的，语文教师义辞的责任。长期而艰巨的任务。希望语文教师在教学中要学生口语交际能力的培养，使学生掌握口语交际的技能，养成良好的口语交际习惯，为不同职业岗位培养合格人才。