生物,灵感,高中生物课堂如何激发学生灵感

：生物课堂教学是科学教育的的分支，它的特点是以大自然的有生命的物体为探讨，揭示生物组成结构生物演变的客观规律。它的教学效果要素质教育的原则，教师应的教育时机，对学生施以的教育，以而激发学生学习生物的灵感，提高学习效率，培养全面进展的人才。
词：灵感；课堂；生物
生物课堂和其他课堂一样，老师在课前精心地教学设计，课前的备课对精彩课堂的创设有很大影响，但对于课堂教学当意外情况、非智力因素的预测和制约小学语文教学论文是作出准确设计的，精确地预估课堂上面将会发生，所以，激发学生学习生物的，激发学生的灵感，老师除了精心备课之外，还在课堂教学中实际情况，及时调整教学预案。课堂是学生和老师活动的场所，课堂教学是师生互动的，仅是老师的教，更是学生学的，所以，教师要以学生反馈的信息来判定所要采取的案例，果断地应对偶发事件。老师如何能顺势而行，因材施教，激发学生的学习灵感，将会意外的效果。我把多年的教学经验了总结，粗浅地谈一下高中生物课堂如何激发学生学习生物的灵感。
高中生物，是一门实验性很强的学科，它的规律探讨生物的运动变化、物质的结构、物质的变化等内容，具有非常强的实践性和科学性。所以，生物老师，要具有的新教育思想，新的教学方式，用最新的教学媒体，以实事求是的态度，努力激发学生学习生物的灵感，这样学生才能把高中生物学好。
对学生素质教育，激发学生的灵感，的要求学生有独立的见解，人云亦云。对老师所教的内容，也要有批判性的态度，要有质疑的勇气。
在生物课堂上，我非常希望学生能对课本上的内容和我本人所讲内容质疑，能挑战性、与众不同的理由。，生物课本上提到“春季日照长，刺激鸟类卵巢，故鸟类春季产卵多；秋季日照短，菊是短日照开花植物，故菊花秋季开花”。学生疑问，如“鸡哪些方式来多产蛋?”“菊花可以在其他季节开花?”我学生自主探究，查、请教专家等，：“延长照明时间让母鸡多产蛋。”“菊花，在其他季节开花……”以而把营养学、生殖学等的知识在这里的运用，以而解决理由。
(作者单位：青海省海北州高级中学)