情境,学生,小学体育课堂教学中如何创设教学情境

教育革新初中英语教学论文的深入,体育教学的革新初中英语教学论文也正在向着更高层次的进展。体育课既有学科的共性,又有其自身独特的个性。创设情境是遵循小学体育教学大纲,教材的要求,小学生年龄,心理、生理的特点,创造逼真的情形和景象中。使教与学,演与练,情与景,巧妙地融会于一体,达到整体完整、清晰、目的明确、学生心目中有数的效果,这样既使老师在教的中得心应手,又使学生喜学乐练,有助提高课堂教学效果。
小学阶段,学生活泼好动,新陈代谢旺盛,内脏器官系统跟不上运动器官的进展,工作耐力差,疲劳快,恢复快;大脑皮层兴奋和抑制不均衡,兴奋易转移,力易;思维优于抽象思维;模仿能力强,好胜心强,喜欢有节奏的练习,喜欢有情节的对话。这些特点,在教学中,创设情境来激发学生的学习兴趣,提高儿童学习体育的积极性,提高课堂教学效果。
在教学中,儿童兴趣广泛,模仿力强,活泼好动的天性,有意识地将要学习的内容故事情境,音乐的渲染,语言的描绘,场地的安排等多种形式,去启发学生观察、感受、描绘和再观情境。以而使学生在的情境中去地学习,,在教学中运用贯彻了儿童化,故事化,化、竞赛化的教学并采取了仿生练习法。
小学体育教学的任务,使任意体质,体能全面进展,生理学的探讨:只要当大脑皮质中枢交替兴奋,抑制或兴奋而协同工作时,大脑的潜在力量才会得以挖掘和发挥。,教学中,多安排简单易做,能激发学生兴趣的练习内容,选择的练习多样化,对学生身体影响要全面,既有上肢,又有下肢;既有静力性,又有动力性;既有徒手的,又有带器械的。经常有目的变换练习内容和练习形式,更加防止长时间单一练习。在体育教学中,挖掘体育教学思想品德教育因素,对学生思想品德教育,其最的特点寓道德品质教育于身体活动中。它不同于一般学科,把身心活动,活动内容与活动要求,意识与动作,论述与实践等自然地、和谐地在一起,把培养学生的道德意识与道德有机地统一,并要求学生在活动中立即付诸于实践,使学生的体现受到实践的检验,体育教学对这学生思想品德教育的条件。
体育教学是有鲜明集体感的身体教育活动,有严密组织纪律的集体活动。所以老师在教学中,要加强共产主义道德修养和思想情操的教育。加强组织纪律教育,加强审美教育。
总之,在快乐体育中,精心创设适合学生活动的情境,激发学生,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即、激趣、激志,以而扩展其体质、个性、能力的进展;使学生在情境中受到美的熏陶的潜移默化地知识、技能与身体的进展,即激疑、激思、激智,以而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐 中求进展,在进展中求快乐的教学 。