学生,教师,小学体育课堂教学对策浅谈

【摘 要】小学生是活泼好动的，本是最喜欢体育运动的，但客观情况却是仍有小学生对于体育课产生厌学心理，追根溯源，教学策略论文范文的单调和教学内容的枯燥，以而形成了小学体育教学中“教”与“学”之间的对立，影响了教学效果。此，教师在教学中，应采取的教学对策，使体育课堂像磁铁一样地吸引学生，体育教学的性。
【词】小学体育；课堂；教学对策
小学生是活泼好动的，本是最喜欢体育运动的，但客观情况却是仍有小学生对于体育课产生厌学心理，追根溯源，教学策略论文范文的单调和教学内容的枯燥，以而形成了小学体育教学中“教”与“学”之间的对立，影响了教学效果。此，教师在教学中，应采取的教学对策，使体育课堂像磁铁一样地吸引学生，体育教学的性。

一、提高课堂情趣，激发学习兴趣

相比于其他课程来说，体育课程自有其独具的特点，即“表演性”，体育教师的教学，也“表演”的，技艺娴熟、动作富于美感、整个和谐等因素，都决定着学生能否愉悦地接受体育教学内容的。比如，教师在带领学生学习《前滚翻》动作时，“干巴巴”地给学生讲解前滚翻动作的和要领，并在做完示范动作后，就要求学生模仿教师的示范练习，势必吸引不了小学生的力，也提不起学生的学习兴趣，更不要说自觉地参与学习了。，教师在教学中“掺”入情趣要素，将体育教学“表演”得有声有色，那么，将是另外教学效果。，教师小学生喜欢儿歌的特点，在学习前滚翻动作，先将前滚翻动作的要领编成儿歌的形式，让小学生跟“唱”：“两手用力撑，两脚快点蹬，身团如球滚，展翅如雄鹰。”学生学会儿歌后，教师对学生说：“同学们，你们刚才所学唱的儿歌内容，今天要带你们学习的前滚翻动作要领，老师先表演给你们看……同学们看清楚了吗？要不要老师再来一遍……哪位同学先来做一下……”教师变换教学策略论文范文，吸引了学生的力，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在乐趣之中自觉地参与到学习中，在学会了体育技能的，还激发了学生乐于继续学习体育的强烈愿望。，小学生的低龄特点，的力持续时间较短，比较，于情况，教师在课堂教学中，以长时间地持续体育活动内容，而要教学内容的多彩，比如，教师体育教材的内容，当时的气候特点，组织学生学习简单的韵律操，并配上活泼轻松的音乐，使学生在优美的音乐声中舞动，使学生感受到课堂氛围的愉快与轻松，以而在学习中能保持良好的学习心态；教师也把同学们分成小组，每组成员站成一排，然后教师对站在最前面的学生说悄悄话，让同学们把悄悄话传下去，，让站在队尾的学生把听到的悄悄话说出来，并与个学生所说的“原始”悄悄话比较，以此提升课堂情趣。强调的是，教师教学活动的主导者，在课堂教学中“穿插”娱乐活动，以提高学生兴趣，吸引学生的力，但“喧宾夺主”，让娱乐活动占据大量的课堂时间而影响体育教学活动的正常开展。

二、感化学生心灵，拉近师生距离

教学效率的高低，与师生之间感情融洽、心理相容密切。以学生走过来的，都有这样深刻感受，当喜欢教师时，也喜欢该教师所教学的课程，反之亦然。，教师在教学活动中，应感化学生的心灵，拉近师生的距离，建立良好的师生联系，营造和谐愉快的教学氛围。，教师应一视同仁地对待每学生，让每学生都能感受到教师真诚的关心和爱护。教师在教学中，几乎都有这样的体验，每个班上都会有个别的“理由学生”，在学习中“漫不经心”，学习态度不端正；“孤家寡人”，不喜欢与其他同学们一起学习和活动等。于这些情况，教师粗暴地批评，也听之任之，更排斥，要付出真诚的爱心，走近，，的闪光点，的每进步，给予表扬和，以而引导以思想上和上转变过来，融入集体之中。比如，教师在带领学生学习“跑”动作时，对于个别不愿意参加学习的学生，并简单粗暴地责令与其他同学步调一致，低年级学生热衷于游戏的心理特点，组织同学们“直线接力跑”、“十字接力跑”或丢手绢游戏等，使不愿意参加体育学习的学生情不自禁地参与，并在参与接力跑或丢手绢游戏当中，教师刻意地却是装作不经意地给动作要领，让明白，掌握正确的跑动作，才能起步快、跑得稳，一使既不感到在众目睽睽之下被错误的难堪，另一又能使以内心深处感受到教师的和爱护，拉近了教师和学生之间心与心的距离，使学生对教师产生亲近感和信任感，以而对体育课程也渐渐产生了浓厚的兴趣，积极地与其他同学一起参加体育学习活动。
综上所述，一名小学体育教师，只专业的体育知识还是远远的，还要付出真诚的爱心，感化每学生的心灵，拉近师生之间的距离，端正学生的学习态度，培养学生的自信心，提高学生的体育兴趣，推动小学生身心的健康成长，确保小学体育教学质量的稳步提高。
【文献】
教育部，体育与健康教学大纲，[M]，北京：人民教育出版社，2000
毛振明，体育教学科学化探讨，[M]，北京：高等教育出版社，1999
[3]杨文轩，陈琦，体育原理导论，[M]，北京：京体育大学出版社，1996
(作者单位：江苏省吴江市盛泽实验小学)