阅读,学生,初中语文课堂如何提高学生阅读能力

【摘要】在初中阶段培养学生阅读能力的中，坚持以学生为的原则，必要的语文阅读训练，提高学生的阅读能力。
【词】语文课堂；阅读训练；阅读能力
【中图分类号】 G633.33【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-0071-01
在初中阶段培养学生阅读能力的中，坚持以学生为的原则，必要的语文阅读训练，提高学生的阅读能力。
培养兴趣，让学生爱读书。教师要努力激发学生阅读的兴趣，让愉悦地阅读，快乐地接受想要学习的语文知识。老师谈的读书感受让学生乐于读书，榜样的力量让学生想去阅读，发挥故事的魅力让学生去阅读。
引导爱读，会读，要读得更好更有收效。读书的指导者，向学生行之的读书策略教学论文。略读法。策略教学论文的运用一般是学生在课内学习或写作上的某种，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关，以便学以致用。精读法。所谓精读法，对书报上的某些文章，精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读策略教学论文。它是培养学生阅读能力最最的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师这些作品为，指导学生精读，要求学生全身心，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。默读法。默读法对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，地观其概貌。这就要求学生在的浏览中，要力，作出的信息处理和消化。默读法，做到用最少的时间尽量多的信息。摘抄评价法。在阅读中的将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的、难点划记号，作注释，写评语。文章中教育作用小学数学教学论文的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积存进设立的“词库”中，为的作文准备了的语言积累。还对订阅的报刊杂志，将的好文章剪裁下来，粘贴到的读书笔记中。写心得感受法。教师要学生经常写日记或读后感。也要求学生阅读课外后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表的见解、想法，并在课外阅读活动课上交流。读写听说紧密，学生的阅读能力能很快提高。
教师的思维方式与传统的教学策略教学论文，或或抽象地告诉学生标准答案，那就把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，，学生的意识会被激发出来。在阅读教学中，摒弃传统的教学观念和策略教学论文，努力创设和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，的学习。在教学中，让学生对阅读教学提倡议，并将这些倡议逐步运用于阅读教学中，就能使学生感受到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到的倡议被教师采纳，自主的权力和被激发的兴趣课堂教学的前奏，也学生积极参与教学的动力，教师对这项活动的调查，可哪些内容是学生最的，哪些策略教学论文是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，教学教法的改善，就大大提高教学质量，收到良好的教学效果。
阅读的选取选用适合的语言是非常的。以文章的难易来看，所读生词过多，难免要不停地查阅字典，句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必定教育论文很快失去阅读兴趣。所选应以熟悉的词汇和语法结构为。遇到少量的生词猜测其作用小学数学教学论文。猜测对提高外语阅读能力有作用。以文章的体裁来看，所读应内容，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。以文章的内容来看，阅读的趣味性也十分。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。阅读对策的培养在阅读前后，插入特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在学生上下文揭示词义，浅析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住思想，并学会使用字典。学生逐步学会浅析词的结构上下文联系理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的阅读文章。可通读、细读和复读的策略教学论文找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为且行之，复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。增加难度，克服阅读困难，才能提高阅读能力。阅读速度的提高对阅读的要求，是理解，是速度。读得快，不理解等于没读，理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力。
阅读能力的培养在实践活动中才能得以的完成，阅读能力的训练，即训练时讲究适度梯度力度。训练犹如登高，坡度太陡，使人攀登，当然不行，但坡度过于平缓，也会让人领略克服困难的愉快而丧失攀登的兴趣。，训练时，应学生的实际而定，“跳一跳”便“摘到果子”。讲究“梯度”，要引导学生拾级而上，步登堂入室，因文而异，因人而异，以低年级到高年级，逐步加大训练难度，训练起点不要高，但要求要严，训练要实，讲求实效，要紧扣课本编制试题或导读提纲，按部就班的阅读能力训练。步，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读论述、阅读策略教学论文，运用于阅读的中，示范课文是各年级教材中各单元难度的讲读课文。步，找来难度不大的自渎课文，对学生彻底放手，积极并耐心引导教师示范，有意识地运用阅读论述和策略教学论文来自编阅读提纲，自读课文。在这中，教师要不同层次的学生作因人而异的点拔。
总之，语文课改的不断深入和进展，阅读教学已语文教学的相对独立而又极其的，要培养学生的阅读能力，提高阅读的能力，说，策略教学论文是的，也会因人、因时、因地而异。提高语文阅读能力一朝一夕的事，它要有长期的、潜移默化的。不要幻想读过一本书后，这次考试就能比上次更高的分数，急功近利、不切实际的想法。要坚持引导学生在语文园地里反复实践，才能使初中生提高语文阅读能力。