学生,实验,如何提高中学生学习生物兴趣

【摘 要】 兴趣是学生学习的最实际的内部动力，它影响着学生学习的效果。在教学中，要激发学生的学习兴趣，提高学生的能力。
【词】 中学生 生物 学习兴趣
兴趣是学习最好的导师，培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为学习。“兴趣是点燃智慧的火花，是探讨知识的动力”。在教学中提高学生学习的兴趣对学生的进展尤为，如何提高学生学习生物的兴趣呢？
1 多用直观教具和直观的教学手段
一，以学生思维进展来看，中学生正由思维向抽象思维过渡的阶段。另一，生物学知识来生机勃勃、多彩的大自然，，对于讲解生物的形态、结构和生理变化的，只用干巴巴的语言来描述，学生接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，调动学生的视觉、听觉、嗅觉等生理感官，将极大的提高学生听课的力，激发其求知，去探究知识。有条件的学校还电视、VCD、因特网、多媒体课件教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生易理解，而做出多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高了学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
2 培养学生生命科学的意识
是由意识决定，调动学生学习生物的兴趣要以培养学生生命科学的意识开始。
2.1 教师要理直气壮地宣传生命科学的重要量。抓住机会，场合、手段，以生命科学对人类社会的影响和作用小学数学教学论文去生命科学的重要量。上课的前几分钟生命科学的最新进展，学生对生物科学的好奇心，提高的学习兴趣。
2.2 的迂回宣传的战术学生对生命科学的。光是生物教师讲生物的重要量，学生不会全信，都有：哪个教师说的学科是最。由者来讲生物学的重要量，会更有说服力，由班主任，其他科任教师，广播电视（台的《科技博览》、《科学世界》等栏目）、报刊杂志等。说谎言了一百遍就会变成真理的话，那么真理了一百遍就会变成绝对的真理。
2.3 学生的切身利益。可学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等的切身感受，让学生明白学好生物的重要量。讲课时尽量与当地的实际情况相：使用当地的例子、名称和当地不恰当的生活饮食习惯。
3 实验课教学，开展课外科技活动
华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中，我学生喜欢实验，喜欢亲手做实验。学生迫切的心理，同样是激发学生兴趣的策略教学论文。，要上好每一节实验课，是节实验课，要求学生在守纪的上，做到分工，人人动手。而教师对所实验要会做，要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和，学生兴趣，在实验中，要关心学生、学生，有困难的学生，耐心地以旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但包办代替学生做实验，也随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强了学生兴趣，又提高了其操作能力。课堂为学生课外继续学习、探讨生物知识了场所，也为实验教学了大量的实验素材。课外兴趣活动不课堂教学的形式，提高和进展学生学习兴趣的途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展探讨性课题等等。课外活动的开展，于调动学生的积极性，变被动学习为学习，提高和进展学生兴趣，于开阔学生的视野，培养学生能力，全面提高学生的素质。
4 论述联系实际
“坚持实践是检验真理的标准”。“实践是认知的源泉、进展的动力和目的”。生物知识、论述与实际生活联系得很紧密，这涉及到学生的生活、存活、身体健康等，学生是很感兴趣的。，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸。如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，以而提高长跑的成绩；运用所学有关营养的知识，设计一日三餐的食谱等这些和学生生活的理由，学生。
5 对学生多用激励的语言
以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，以而影响学习的效率。所以教学上运用“成功乃成功之母”。对于学生哪怕小小的进步都要给予更表扬、，这将激励学生去尝试更大的成功。我在课堂上给平时不太专心听讲的学生的提问简单的理由（我发觉上一节课他认真听讲），他答对了。我非常高兴地表扬了他，结果该生在的学习中听课都很认真，有了很大的进步。
另外，激发学生兴趣还应学生的情感迁移，学生的心理动态，关心、尊重学生，创设、平等、和谐的教学气氛，树立学生远大的理想。使学生以趣学向爱学、志学转变。这样才能使学生全面进展。
实践，我深刻感受到，在教和学这一对矛盾中，要发挥教师的积极性，更要调动学生学的积极性，两个积极性有机，才能较理想的教学效果。