学习,学生,信息技术教学基于项目学习方式探讨

：信息技术教学基于项目的学习(PrOject－based learning)方式是的项目和活动，向学生常用的计算机运用技能，如文字处理、数据处理、幻灯片制作和图形图像的处理等，在基于项目的学习氛围中，为学生有性的动手实践机会，培养的高级思维能力和团队合作精神。
词：基于项目的学习；信息技术教学；思辨；合作
中图分类号：G40－057　文献标识码：A　文章编号：1673－8454(2012)06－0039－02
基于项目的学习(Project－based learning)方式始于16世纪意大利的大学中，并在20世纪受到美国和欧洲等教育机构的。这一学习方式是指学生以项目(组)形式完成或多项任务并作品。国内外大学多年的教育实践经验，基于项目的学习或面向理由的学习方式是行之的培养学生革新能力的途径，现如今越来越受到国内外教育机构的认同。它让学生在平等交流的合作学习中，培养的技术素养、思辨能力和合作能力，来说有关知识技能的技术素养、有关自我认识技能的思辨能力有关人际交往技能的合作能力。它是具有挑战性、趣味性愉悦性的学习方式。

一、培养兴趣。兴趣

基于项目的学习，在时，需培养学生的兴趣来学生的兴趣，然后再的兴趣所在来加强的技术素养。课程中有图形、字处理、电子表格等不同技术素养的培养，每个技术操作不同的作品形式展现。这就尊重了学生个体的意愿，让学生的兴趣去学习、去完成制作。教师乃至学生本人，一开始并不知道学生的兴趣所在，多种形式的拓展，学生在教师和组员的下找到的兴趣所在。以而有了学习的原动力。
基于项目的学习学生自主的调查，来决定项目的内容和展现方式，如学生合作设计真实的调查表，来决定小组开展活动的方式。理由情境，让学生自主浅析、讨论、，这样当的教学内容完成了，技术技能也就相应的掌握了。更的是在这一中，学生间合作所的思辨能力和人际交往技能了培养。

二、团结协作，协商

基于项目的学习，无论以形式还是内涵都强调师生间、学生间要团结协作。协商。“我不知道我的理解对不对……”而粗暴地说“不对，是……”字里行间让听者更接受，让彼此间的距离更近。这些微言细行，转变初中数学教学论文的是人生的态度、做人的准则。哪个对、对他人、对团体更好呢?答案是显而易见的。这些当你是那个“听者”，而“说者”的时候，你的感觉才会更强烈、更直观。生活、学习和工作中，协商的氛围来使更团结、让的协作更顺利。当然这样的例子还有，离开的座位去和别的同学交流、辩论；教材、机器是一人，小组共有；教师是“权威”，引导者等等诸如此类。的、开放式的学习方式让学生和教师都受益匪浅。
“大事做人，小事做事”，其实在技术素养培养的，也加强学生的自我认识和人际交往的培养。这样，才能让学习循环，才能奠定学生终身学习的。人单打独斗，那力量终归有限，所产生的效能和影响也就小，团结协作，发挥集体的力量，才能事半功倍。是在社会，事大家来协作完成。协商的氛围、团结协作的能力，是学习和工作所必需的。

三、学用，服务社区

是社会的一份子，就为社区、为他人服务的意识。学习操作技能干?基于项目的学习，让能更好地为社区、为他人服务。大而化之，学习文化知识是为了?要不要为身边的人、为的社区做些?所以学习信息技术知识是应紧扣为社区服务这一主题，每活动都为了社区力所能及的服务，这国人所缺失的。当然这里的社区特指行政上的社区，社区也是拥有相同或类似风俗传统的一群人。
基于项目学习的，学习信息技术小组开展了以“荷香儒蕴”、“我身边的榜样人物”等为主题的社区系列活动：组织了古文经典诵读比赛、演讲比赛，组织学生参与编辑校本课程读本《荷香儒蕴》，完成“小荷尖尖”、“学习榜样人物”文娱活动设计，手抄本、海报、邮票等设计评比等；，以“荷乡儒蕴”、“我身边的榜样人物”等为主题创设情境，发挥信息技术的优势，引导学生多角度地深入家乡和学校的历史沿革、古建筑物、文化底蕴和未来进展等信息，把语文、历史、美术、音乐、综合实践等课程内容与信息技术在一起，课内外和校内外，培养了学生的合作探究品质，激发和深化了学生热爱学校、热爱社区、热爱家乡的道德情感。做到学用，并达到为社区服务的目的。

四、积极探讨，自主革新

学生积极探讨学习，提高自主革新的意识。小组团作。与个体的自主革新并不矛盾。“先独立，后合作。再革新。”合作的开展彼此有的知识，这些知识储备以哪里来?顺利开展合作，个体就必定教育论文为合作而开展独立自主的学习，这就促使要积极地探讨新知识，提高自身的技术素养。合作来完成项目，每个小组成员的积极参与，要拿出的想法，的见解，而人云亦云。那么这就促使个体要自主革新，基于项目的学习刻板地规定学生完成样的操作，给以和方向，为社区服务，这样也让学生有了自主革新的余地。
项目小组营造了合作互助的学习氛围，并积极探讨与时俱进的学习方式，发挥学生学习的主观能动性与创造性，提升了学生课余学习生活的品质，也培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，以而提高学生群体的学习质量与效益，推动初中语文教学论文循环学习和教学质量的提高。这些都奠定了自主革新的，现今缺少的革新。
结束语
基于项目的学习方式学生小组合作学习，分组合作完成各项任务：学习探究方式和各项技能的培养：基于项目的循环学习，代替满堂灌的传统教学方式，推动初中语文教学论文人际间的交往，让学生学会分享学习策略教学论文和学习成果，感受到“独乐不如与人乐”、“与人乐不如与众乐”的教育意图。
“园丁千滴汗，润物细无声”，基于项目的学习为了转变教学方式和学习方式的平台和思路。漫漫长路在的脚下，只要坚持团队式的学习，强调合作精神，发挥学生的主观能动性，就会更大的进步。