学生,能力,小学体育教学中学生社会适应能力培养探讨

在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的，适应能力的高低对个人生活和工作的影响丝毫不亚于身体健康情况和知识掌握情况的影响。三维健康观的：“身体健康、心理健康和社会适应”。社会适应能力体育新课程标准的学习领域，在教学中疏忽的。，人能否与他人和社会和谐相处，强烈的团队意识和合作精神，已个人综合素质的内容。

一、学生合作竞争能力的培养

合作与竞争能力将是在社会中赖以存活或缺的能力，在小学中对这的培养将于的学生早些适应社会环境。，在体育课堂教学中，教师要组织形式多样的合作小团体，为学生展示才华、挖掘潜力的舞台。在团体中，小学生要讲合作、讲良性竞争、讲交流等，为提高学生的合作竞争能力的条件。
在课堂教学中让学生开展小组如何合作又如何竞争的讨论，以而培养学生团作、胸怀大度的良好性格。要教给学生，如接力赛中，要求每个队员速度快，还要求在跑速相等的情况下配合默契、出现失误。哪个组配合得好，哪个组就可能获胜。
案例：我在教学小学高段的肩肘倒立时，让两个小朋友一组，既是合作的，又是竞争的对手，我让两名学生学成动作，对方做得不到位的地方，并对方完成动作，还要比一比，谁做得好。这样的合作竞争会大大提高学生的合作竞争能力。
在体育课堂教学中培养学生的合作竞争意识是让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”，树立良好的合作竞争观，使学生在面对困难或理由时，摆脱了原来旧的“单打独斗”的局面，合作来解决困难和理由，正应了俗话：“好汉三个帮”；在面对竞争对手时不怯场，做到竞争，提高，越战越勇,并在竞争中做到不违规，使小学生的合作竞争能力的增强。

二、学生人际交往能力的培养

著名医学心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最的对人际联系的适应，所以人类的心理病态，是人际联系的失调而来”。“拥有好的人际联系，不但保持身体健康，还增进心理健康，也提高生活质量。想拥有好的人际联系靠？靠人的交往能力。人际交往是学生心理成熟与个性进展内容。与人正常交往是学生心理健康的，人较好协调能力的体现。”
正是人际交往的重要量，就更并及早对学生培养，而体育教学有这的优势：,课堂组织了教室和课桌椅的束缚，这让平时很少有交往机会的学生之间也有了交往，学生之间的空间距离更近更于交流，交往的形式也多样化，站着，坐着，边做技术动作边交流等，多样化的交流能让学生更放松，大胆发言，提高交流效果。,团队分组与其他课相比更为灵活多样，在体育课堂上固定团队和临时团队交替的方式，使学生与不同的伙伴合作与交往，团队分组的形式也可多样化，是两人一组的，是三人的，是四人的，也自由组合不定人数的，这就大大增加了学生对分组的期待和兴趣，于团队学习的效果和效率。：在游戏障碍接力中，我了纸牌分组的策略教学论文，学生先所的纸牌，分成红、黄、蓝、绿、紫等组，然后，我让每个小组老师的要求障碍接力比赛。比赛后，我重新撒纸牌，让学生重新组合，再比赛，这样，让学生在不同的组合中与不同的学生交往。,教师与学生之间的距离更近，教室与课桌椅的束缚，把师生之间的空间距离拉得更近了，于教师对学生的引导和师生之间的交往，教师更俯下身来倾听学生的心声，有时教师也参与到学生的团队之中与学生一起合作交流，完成教学任务。,体育课堂教学与其他课相比有更多的教学比赛，形成团队与个人之间的矛盾或冲突，学生在解决团队与个人之间的矛盾与冲突中不断提高的人际交往能力，完善的人格魅力。
：我在教学生前滚翻的时候，在初步完成技能教学，让2～3名学生展示学习成果，然后让学生们说说刚才展示的同学在哪些做得比较好，在哪些做得还，要加强练习，同学们畅所欲言，还与同伴探讨一下，这样，长此以往，学生的人际交往能力会提高。

三、学生耐挫折能力的培养

耐挫折能力是心理健康的标志。体育教师在学校的体育教育教学工作中，也要渗透耐挫折教育，担负起培养学生挫折教育指导的责任，其目的是培养学生既敢于参与竞争，又竞争，在竞争中增强耐挫折能力，输得起、达、能吃苦、不屈服的优良品质。
体育教学的特殊性，在课堂中有的机会培养学生耐挫折的能力。其特殊性：其一，体育课堂教学中有的比赛，比赛，那就必定有输有赢。比如：让学生篮球比赛，有一队胜一队输，在比赛后老师的引导，让学生“胜败乃兵家常事”的，要学生在面对胜利与失败时，都坦然处之，输的不要耿耿于怀，要经过刻苦的练习，还有赢的机会。经常性的这样教育，我学生会逐渐输得起的精神。其二，体育课的有些教学内容是很艰苦的，比如中长跑，在教学中，就要让学生有能吃苦，坚持胜利的意识和信念，完成全程的跑步。教育学生在生活中也要如此，不要遇到一点点的困难与艰辛就打退堂鼓，要有“再坚持一下就能成功”的意识，松口气就会被困难与艰辛打倒。长此以往，的学生在面对困难时缩手缩脚，勇往直前。其三，在教学中，也实际情况，人为的给学生在通往成功的道路上增加困难，给学生多磨练的机会。如在学习前滚翻中，在学生学会，我还让学生在较小的藤圈中做滚翻练习，或让学生在滚翻后接另外学生抛来的球之类的练习，这样巩固前滚翻的动作，还多给了学生一次磨练的机会，增强学生的耐挫折能力。

四、学生自我制约小学语文教学论文能力的培养

“自我制约小学语文教学论文能力（简称自控能力）是自我意识的成分，它是个人对自身的心理和的掌握，是个体自觉地选择，在外界监督的情况下，地制约小学语文教学论文、调节的，抑制冲动，抵制诱惑，延迟，坚持不懈地保证的综合能力，体现在认知、情感、等。”学生自我制约小学语文教学论文能力的培养与进展，将会影响学习、生活和社会交往，其人格品质和良好个性的形成。
体育教学学校教学工作中或缺的一，对学生自我制约小学语文教学论文能力的培养还能有意想不到的效果。，要提高学生的自我认识能力，的认识提高了，才能约束的，相应的也就提高了自我制约小学语文教学论文能力。比如：在体育教学团队活动中，当学生们认识到团队合作、协调才能胜利时，学生才会自觉地放弃个人英雄主义，以集体的利益为重。例：在一的“传接球拉力”练习中，就整个小组齐心协力，光靠人的力量是不行的。，应当在教学中不断提高学生的自我认识和能力，这样才能使学生的自我制约小学语文教学论文能力很好的培养和提高。，体育教学中有的游戏，多样的游戏来提高学生的自我制约小学语文教学论文能力。如：一的教学中设计规则性较强的游戏，学生在做游戏时要遵守规则。例：在练习“红灯停、绿灯行”时，要强调学生遵守游戏规则，当“红灯”时，在原地不动，“绿灯”时，才能自由行走，就会被“除名”。强化训练，让学生的事情都能的意愿行事，学生逐渐地以被动转为遵守和为他人着想，并及时地矫正的不良，以而提高了自我制约小学语文教学论文能力。

五、学生生活自理能力的培养

美国儿科权威詹姆斯博士说过：“依赖本身滋生懒惰，精神松懈，懒于独立深思小学英语教学论文，易为他人左右等弱点。”而懒惰培养学生生活自理能力的“天敌”。处处对孩子包办，并在爱孩子，在害孩子。对学生生活自理能力的培养，对的成长还是对其未来的社会适应，都有十分的作用小学数学教学论文。
在对学生生活自理能力的培养，体育教学也有别的学科所的优势：１．对于教学器材课前的准备和课后的回收，都当成对学生生活自理能力的培养。课前，让学生来摆放器材，当然如何摆放是在教师的指导下的；课后，让学生将教学器材回收到体育器材室内，并摆放整齐。２．给学生劳动的阵地——体育器材室，规定学生要定期打扫器材室，并有分工，如：谁扫地，谁擦窗，谁清理垃圾，谁整理器材等等，让每个学生都有适合的劳动。的是培养“能事情做”，“事情学着做”的劳动意识。
在培养学生生活自理能力时，，要学生能行，，还要让学生能行。，对于学生在劳动中碰到的困难，教师要在一边和指导，但切忌包揽，学生会有依赖思想。再次，对学生的能力要有客观的和评价，要求过高，学生毕竟还小，能力有限。

文献：
韦有华.人格心理辅导.[M].上海：上海教育出版社，2000.
杨丽珠.培养孩子的自我制约小学语文教学论文能力[Ｍ].大连：辽宁师范大学出版社，2006.