学生,教学,谈中学生英语教学课堂艺术

【】学习兴趣在传授知识中是至关的，中学生的学习动机呈现非明确，其学习兴趣就出波动性。这教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。就中学英语学科，谈谈如何提高课堂学习效率的艺术。
【词】教学 课堂艺术

一、调整联系，提高学习兴趣

教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求要调动学生的性、讲究策略教学论文的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我在教学中切实处理好的辩证联系：
1.教与学。“教”与“学”，重在“学”，要化“教”为“学”。教育思想的调整。传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，事倍而功半。调动学生的性，变老师要他学为他要学，并努力掌握学习的技艺与策略教学论文，才能使学生学好英语。我在教学中，让学生自学。每教一篇课文，要学生先自我阅读，将自学中的理由下来，再与同学讨论解决，还解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点拨。这样学生学得牢固、踏实。
2.死与活。“死”与“活”，重在“活”，要化“死”为“活”。教育目的的调整。传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，不知识的灵活运用，不切合生活的实际，学习的效果也不好。英语是一门语言学科，是现代交际的工具，忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。我在教学中，运用，让学生在语言的实际运用中掌握知识。每教一篇课文，或让学生扮演的角色，或让学生听说读写的实际训练。这样，学生学得活，记得牢，效果好。
3.外与内。“外”与“内”，重在“内”，要化“外”为“内”。教育内容的调整。传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，学生一毕业，就把所学的所谓知识忘个一干二净，并转化为自身的内功。我在教学中，启蒙于课内而得益于课外，或引外助内，外为内用，或内外，相得益彰。讲课中，以课外生活为引例，消化课内知识。教会学生举一反

三、掌握规律，迁移能力。

初中生正智商、心理和生理成长发育的多变时期，体现出好奇心强、喜欢模仿、愿意体现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学对策，因势利导。

二、精心设计任务，提高学习效率

任务的设计在很大上决定着学生们能地合作性的活动和学习。任务的设计应具教育性，趣味性，多样性，真实性及阶梯性原则。
1.趣味性应与教育性相。课堂小组讨论是教师最常用的教学方式，但在设计任务时，教师只考虑到理由的趣味性或可操作性，以利于学生积极的讨论，创造热烈的课堂气氛，却忽略了教育的本质，即任务的教育性原则。以 JEFC Book 3 一堂阅读课为例，在教学完成 Lesson 26 The man who never ge up，教师仅让学生就课文内容—爱迪生一生的展开了讨论。在课堂中学生们虽踊跃发言，讨论气氛也很热烈，但讨论后的汇报仅是照着课文上的细节朗读了一下。这样的讨论，实际上只浮于语言文字的表面，学生仅文信息，却深刻领悟到文章的内涵—爱迪生的那种永不放弃的精神，更谈不上在思想上升华。在设计任务时学生的实际生活，考虑到理由的趣味性，更要考虑到理由的教育性作用小学数学教学论文。
2.任务的多样性和真实性。活动的多样性指活动的空间、时间、内容和方式的变换。合作学习安排在教室或户外；课内或课外业余时间；活动内容在紧扣教学内容的上，力求有的真实性。如我在教授 JEFC Book 3 Lesson 9 时，在课前设置如下任务：要求学生调查本地区环境污染的情况，水污染、大气污染及噪音污染，并与本地区十年前的环境比较，然后作报告。这样各小组便在小组长的带领下课余时间到本地区河流、工厂等地实地查看，到有关部门向专业人士请求。将信息作好归纳、总结后由各小组总结员向全班报告。然后再经过小组讨论想出解决的办法与措施。各小组本镇的实际情况，了可行性的措施，在街道旁设立垃圾筒，设立环境保护宣传栏；以我做起，少用一次性用品；不买含磷洗衣粉等。这项任务不受时间、空间的限制，又具有真实性和实际作用小学数学教学论文，每个学生都带着极大的热情参与了这项任务，并有了一次与他人交往，与他人合作的锻炼机会，增强了的团队精神和意识。
总之，教材是相对固定的，但教学情景是不断变化的。这就要求教师在教学情景下不同的教学对教材修正，开发和创造。现在的课堂要一动态，进展，创造化，课堂仅限与教参的知识，还应有教师个人的知识和师生互动产生的知识。著名教育家苏格拉底说“教育灌输，点燃火焰”，教师在教学中，应发挥创造性，学生学习生活的激活者，激活教材，激活学生，使学生积极的到学生生活中，提高课堂教学效果。
（作者单位：河南省淮阳外国语中学）
编辑/张俊英