应用题,学生,谈谈新课程下解决理由教学

新课程后，过去占有地位的“运用题”消失了，取而代之的是“解决理由”。新课程用“解决理由”代替“运用题”，是想转变初中数学教学论文过去教学中教师们只教“题”而忽视教学“运用”这一现象，让教师站在培养学生能力的角度来重新审视运用题教学，提高教学的效果，更好地数学课程。运用题实际上并消失在小学数学的视野中，解决理由教学的内容。
任何教材继承与革新的统一。运用题教学了半个世纪的革新初中英语教学论文，专家、学者、一线教师在长期的教研实践中，对运用题教学革新初中英语教学论文做了大量有益的尝试，总结了宝贵的经验，对于的小学数学课程革新初中英语教学论文有的作用小学数学教学论文，应当“理直气壮”地坚持和继承。并在继承上去革新。
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1.继承运用题哪些好的经验呢

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1.1 是数量联系的训练

数量联系是数学理由的骨架。小学数学数量联系（如相并、相差、份总、比例联系等）复合，构成了现实世界的数学模型。传统的运用题教学非常数量联系的训练：一，运用题的不同情节分类，抽象出不同题型的浅析策略教学论文，如画线段图、列表、假设法、逆推法、转化法等；另一，加强数量联系的单项训练，使学生数学理由矛盾，浅析数学理由内在联系，如条件提理由，理由想条件，使数量联系的训练日常化。这些行之的策略教学论文，正是新课程革新初中英语教学论文实验继承的精华，理由不去继承。
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1.2 是解题的训练

解题训练，是变式练习和比较练习是传统运用题教学的另经验。但课改以来，这一经验被是“死做题、做死题”。固然，过于泛滥的“题型+题量”的训练方式摒弃，但必要的练习必少，它是形成技能的途径。而眼下解决理由课堂教学的目前状况如何?过度创设情境，过于讲究自主探讨，过于追求解决理由对策的多样化，一堂课只能做一两道题。如此，学生何以能形成解决理由的能力?
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1.3 加强学生初步的逻辑思维能力培养

培养学生初步的逻辑思维能力，是小学数学教学的内容，更是传统运用题教学的“强项”。传统运用题教学非常这一教学，其加强学生初步的逻辑思维能力培养的做法值得提倡，即两个“”、“加强”：将逻辑思维能力的培养与“数量联系”的浅析，与“浅析、综合的深思小学英语教学论文策略教学论文”；加强“说”的训练，即说深思小学英语教学论文，说解题思路。
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2.解决理由教学怎样去革新呢

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2.1 转变初中数学教学论文教学方式

运用题的内容涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的每，涉及到建立、计算运用、法则推导、性质的理解，等等，各知识有机联系的融合剂。这样，运用题的教学要求转变初中数学教学论文过去运用题相对独立的知识系统和相对孤立的教学，将其放在统一的章节里学习，而形成贯穿始终的学习方式。
在教学方式上更要，而解答的结果。把运用题教学形成由学生自主探讨、尝试、与建构的，“运用”性。培养学生对信息的处理能力和数学模型的建构能力。，允许学生个性化地学习。解同一道运用题，对有的人来说是理由解决的，但对有的人来说可能仅仅是习题的练习；有的人解题的是探讨性地尝试、与解决的活动，而有的则同对策、策略教学论文、深思小学英语教学论文，是手段的活动。在探求解决案例的中，有的学生擅长地深思小学英语教学论文、有的论述性推理，有的在现实的知识背景、生活经验、习惯的思维方式等多种因素所决定的，对学生统一要求。
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2.2 运用题的选材

运用题的选材要密切联系学生的生活，努力学生身边的事和感兴趣的事，也要照顾到学生的生活经验，这样才能提高学生对数学的兴趣，树立正确地数学观。
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2.3 把计算与运用题有机地在一起

运用题不分类型，让学生以运算作用小学数学教学论文出发深思小学英语教学论文，而以类型出发深思小学英语教学论文。这就要求学生学习运用题要和运算教学。
运用题教学和运算紧密是课程标准提倡的运用题教学革新初中英语教学论文的核心内容。这就要求，运用题在教材中不以单独章节的形式呈现，和计算内容有机地在一起。这样做，取消运用题，极大地加强了运用题在进展学生数学深思小学英语教学论文作用，降低了对学生解决运用题能力的要求，为了提高学生解决理由的能力。
学生死扣解题类型，学生会着重深思小学英语教学论文的数学作用小学数学教学论文。这样，学生的深思小学英语教学论文空间缩小了，学生进展题技能，但进展学生的数学理解和深思小学英语教学论文能力。学生解决理由的心理特点决定了在运用题教学中强化类型。把情境和运算作用小学数学教学论文相，学生才能更好地进展的数学和思维能力，才能更好地进展的运用意识和实践能力。
文献
［1］ 《小学数学教师》——2010第6期
［2］ 《课堂教学理由诊断与解决》——易虹辉