元素,设计,浅谈中国元素在教学中运用与创造力提升

【摘 要】传统元素在现代市场观念运用，提取精华，批判继承的方式来运用传统元素。要让学生明白也为了追求民族特点，而盲目的把传统元素机械的运用到设计语言中，这是失败的设计会显得很内涵，传达不出特有的设计语言还会被冠以断章取义的骂名。要让元素植入其设计的语言中，并很好的与国际潮流相融合，形成国际化的设计。
【词】创造力的产生；批判继承传统元素；设计思想与现代市场观念相融合；因材施教；实践中磨练创造力
俗话说“艺术生活，艺术高于生活。”在教学中，教会学生怎样用来生活的内容创造出更具有艺术价值的新事物，是至关的。是国际化的，在越来越多的参与国际设计中，设计师们，一味的去拷贝其他的设计元素，复制了形式，而更深层的作用小学数学教学论文却复制过来。所以，怎样元素创造出属于的设计作品才是我国设计师去深思小学英语教学论文的理由。，一名教师，要以学生入手，引导学生更好的挖掘、运用的设计元素，培养学生创造能力，这才是教学中忽视的理由。

一、教学中创造力的产生

在教学中，创造力的培养是至关的。创造力的产生一蹴而就的，要经过复杂的思维，创造力的产生有规律的。，在教学中，学生搜集和整理更多的，阶段学生会有新奇，有不解。在情绪受到影响后，学生的力可能到其他地方，整理后的却在大脑中停留。此时，隐喻思维非常活跃，它将头脑图像重新拼合，产生新的内容，这时的内容是不完整的。学生将不完整的草图以大脑中转移到草图纸上，他可能会豁然开朗，原来这我想要的创意。草图经过整理与修正，新创造出来的作品就会呈现在大家面前。
以创造力的产生中，新事物的产生、进展是构思的。而在平面设计中特定的构思策略教学论文，而创造新事物本身要看创造者想要表达怎样的和如何表达。教学中，有好的作品被创造出来固然是好事，但教会学生如何去创造表达作品才是最的。
在国际化设计的浪潮中，设计作品语言要国际化，内容都看得懂 ，使学生不知以何着手，在情况下，就要更好的运用“元素”。本土元素比较把握，学生更好的创作具有个性的艺术作品，让民族的元素世界的通行语言。

二、“元素”在教学运用

五千年的历史造就了博大精深的文化，在教学中，要让学生明白，对于传统元素的运用，要去其糟粕取其精华，批判继承的方式来运用传统元素。更要让学生明白也为了追求民族特点，而盲目的把传统元素机械的运用到设计语言中，这是失败的设计会显得很内涵，传达不出特有的设计语言还会被冠以断章取义的骂名。未来的设计师，能独立在世界潮流之外，也要学习国外的设计风格和设计语言，其他的文化，综合运用，融合设计语言才是未来设计的主流。如著名设计大师，靳埭强、陈幼坚等，的设计风格和设计内容都不同，的点传统元素的运用并机械的搬套深深融入的生活中、植入其设计的语言中，并很好的与国际潮流相融合，形成国际化的设计。

三、元素与现代市场观念相融合

世界上任何都有的民族特点，生活环境，宗教信仰，情感表达方式，所以才会形成民族特点。二十一世纪又是信息化、国际化的。多元化的生活方式形成了多元化的设计语言。在信息的今天怎样把传统元素与现代市场观念相融合，学生创造力培养的另。：在泰国，对设计的让人印象深刻，当的设计师们走进泰国设计创作中心宽敞的图书馆和展厅时，就被它优雅的环境所吸引，当地的设计师享受政府所的资源，在创作中心寻找，售卖产品，举办展览，开展交流。在世界发达，都有由政府建立的设计中心机构，为设计师们支持和。在进展家尚且能如此设计产业的进展，这也让了的差距。在教学中，要学生更多的与环境，要让学生的设计思想与现代市场观念相融合，学生提高创造力。

四、创造力在实践中提高

创造力的提高一蹴而就的，而是贯穿在整个学习。坚持不懈，持之以恒才提高。，一名合格的教师要逐步启发学生的创造力，使学生的思想意识发生根本的转变。在教学中我，每个学生的理解能力和掌握知识的能力是不一样的，，不同学生的特点，要因材施教的策略教学论文，使每个同学在不感到有压力的情况下，运用熟悉的方式来感受传统元素的运用，以而达到创造力的提升。，要指导学生查阅，看的多了，头脑中就会有更多的想法；临摹优秀的作品，以中学习别人的长处，提高自身创造力的策略教学论文；多接触实际案例，才能把好的想法转化成优秀的设计作品。另外在教学中，要让学生对传统元素带有重新挖掘设计的想法，运用传统元素来达到再创造的目的。传统元素为学生们了大量的元素，：的绘画语言讲求“留白”。也讲求“动静”、“虚实相生”。就像的太极拳“借力打力”、“以动治静”。这些传统留给的的能量宝库。学生在不断实践的中去感受，运用这些传统元素。
要对这些博大精深的文化提炼，升华，再创造。让的传统文化在国际舞台上占有一席之地，更要积极传播传统文化中积极的，使它与相融合的世界性语言。
文献：
《包装与设计》.2007第3期.《探访泰国澳门的设计之旅》