学生,历史,历史教学中如何渗透其他学科知识

中学历史，涉及古今中外政治、经济、军事、文化、民族、外交等内容，时间跨度大，范围广，知识点众多。为了使学生准确记忆、深刻理解、灵活运用所学历史知识并产生良好的德育效果，优化历史教学，在教学实践中，运用学生已有的各科知识，加强历史教学学科渗透，能事半功倍之效。体现在：

一、运用文学作品，优化历史教学

历史上优秀的文学作品，诗词歌赋、寓言幽默、小说散文、传记戏曲等，种类繁多，内容绚丽璀璨、多彩。在历史教学中，恰当运用文学作品，可产生四大作用：
1．能揭示历史的本质，使繁杂的历史现象化、化、学生形成正确的历史。如运用马克·吐温的《竟选州长》一文，辅助美国《一七八七年宪法》的教学，可使学生深刻认识到美国选举制度的虚伪性，共和制的阶级性。
2．能地再现历史，使学生对历史现象、历史事件、历史人物的认识更加。如讲述扁鹊的“四诊法”，让学生回忆《扁鹊见蔡桓公》，学生无不被扁鹊“望”的绝技所叹服。
3．能完成历史教学中思想政治教育的任务。如《谁是最可爱的人》《苹果》等文章，用于讲述抗美援朝战争，能使学生受到深刻的国际主义教育和爱国主义教育。
4． 能推动初中语文教学论文学生对历史知识的深刻理解。如在鲁迅的《药》一文中，夏四奶奶看见一圈红白的花，围着尖圆的坟顶，本是革命者悼念瑜儿的花圈，夏四奶奶却是儿子“特意显灵。”教学中引导学生回忆这些内容，便可加深学生对辛亥革命失败理由的深刻理解。
，在历史教学实践中强调运用文学作品，于学生对历史知识的感性认识，加深对历史知识的记忆和理解，也于加深学生对语文课文的理解并提高写作。

二、运用理科知识优化历史教学

历史知识的学习与掌握，依靠科学的策略教学论文才能，不同的教学内容，选择不同的教学策略教学论文是这一的必要。在历史教学中，学生理科知识的一般原理或思维方式，来浅析、记忆、理解历史知识，便可使这一目的的优化，其体现为：
1．化机械记忆为理解记忆。如辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动、五四运动发生于1911年、1913年、1915年、1917年、1919年，指导学生记忆这一组时，可两种策略教学论文：一是运用奇数记忆，一是运用等差数列的记忆。教学中究竟选择哪种策略教学论文呢？这就要视其教学而言：对初中学生只能种策略教学论文，对高中学生种策略教学论文可产生更好的文书效果。，无论哪种记忆策略教学论文，其根本目的化难为易，提高历史学习效率。教学中教师最好引导学生的特点，寻找最佳记忆策略教学论文，机械记忆向理解记忆的转化。
2．架起学生浅析、评述历史事件前因后果与历史人物活动的桥梁。如评述《马关条约》运用已知条件，逐条推出应有的。：日本割占辽东半岛、台湾、澎湖列岛“损害了领土和主权的完整，刺激了帝国主义瓜分的”，“赔款白银二亿两”，加重了人民的负担，壮大了日本帝国主义对外侵略扩张的力量等。评述条约的影响就以条约的内容为条件去浅析。如此做到史论，学生对《马关条约》给人民造成的深重影响也理解更深刻了。
3．培养学生的比较能力。比较历史事件和历史人物，如对我国近代维新变法思想和革命思想内容的比较一般有三个：（1）再现比较的内容。维新变法思想：a、学习西方先进的科学文化、废科举、兴学堂；b、进展资本主义工商业；c、兴民权、实行君主立宪。革命思想：a、学习西方的先进科学文化；b、进展资本主义工商业，废除封建土地制；c、推翻清朝统治、实行共和。（2）提取形式或实质的点。上述两种思想主张的点有三点：a、都主张学习西方先进的科学文化；b、进展资本主义工商业；c 、废除旧的封建君主专制、实行西方资本主义政治制度。（3）将提取后剩下的内容不同点列出。这一比较的完成，一般情况下，教师讲述，至于如何比较，比较时的是原理则很少为学生，照此要让学生形成较强的比较能力，只好求助于反反复复的练习，寄期望于熟能生巧，奔波于题海大战。实际上要培养学生的比较能力，数学的因式分解，运用abc+bcd=bc（a+d）的方式或 运用集合的交集法，引导学生浅析比较，使其掌握比较策略教学论文，内化为比较能力，均能产生事半功倍之效。
由上可知，运用理科知识优化历史教学，与文学作品的运用达到的效果可同日而语，不过借文学作品产生的德育功能，恰似构建在感性认识这一沙滩上的宏伟建筑承受风吹雨打，而经逻辑推理后以理性认识为产生的德育效应，即学生内化了的道德情操，任凭长江后良推前浪，依然坚摧。

三、运用体艺知识优化历史教学

体艺知识，音、体、美三。教学中恰当运用这些知识，对历史教学的优化，必能产生忽视的推动作用。
1．运用音乐强化历史教学的表象效应。音乐运用于历史教学，其一：能激发学习兴趣，推动初中语文教学论文历史表象的形成。如运用编钟古曲配合随县出土的战国编钟演奏策略教学论文，曲声消失，教师的讲述嘎止，一幅有关编钟的历史表象便而深刻地留在学生的记忆里。其二：强化感情因素，增强表象效应。如讲秦朝的暴政，选用学生熟悉的《二泉映月》配音讲述，低沉的曲调，教师带着的感情倾述，便能让学生产生强烈的否定情感，以加强对秦亡理由的认识。其三：深化直观教学，创造历史表象。如讲述“1939—1941年解放区的困难”时引用《游击队之歌》、《南泥湾好风光》等歌曲，那高亢激昂、活泼欢快的历史画面，便活灵活现地印在学生的脑海之中，创造出逼真的历史表象。
2．体育运动知识加强学生对历史知识的理解。太平天国运动北伐、解放战争中以大别山为核心的三大解放区的开辟等内容，前者的用兵之策犹如棋盘上的一枚孤子，形成孤军深入之势，内外遥相呼应，则难逃厄运，后者则是三块解放区互为犄角之势，恰似棋盘上的一条长“龙”，不胜也能“和”。再如足球赛，攻中有守、守中有攻、声东击西、两翼并举，才能立于不败之地。而第五次反围剿及长征初期的战略，就违背了上述原则，终至惨败的结局；而四渡赤水之战恰又是上述原则淋漓尽至的发挥，便有战场上的辉煌战绩。数中学生都对体育的酷爱，教学中教师深入浅出，联系，能极大地调动学生的积极性，以推动初中语文教学论文历史教学的优化。
3．运用简笔画，增强历史教学的直观效应。教学中教师学生的美术知识运用简笔画，将辽阔空间的历史事件或抽象的历史勾画成直观的，是增强历史教学效应的途径。如讲“人类社会的生产”时，勾画出简笔画：三个手拿石头和木棒的猿人，旁边再勾画几棵参天大树。三个猿人代表集体生活，三人手拿石头和木棒已会使用工具，以树上到地上反应人类的不断进化。一幅多么直观的历史画面！学生正是直观，加深了对这一历史知识的。教学中，若经教师引导，督促学生自行操作。经常运用简笔画学习历史，又能形成学习历史的特殊技能。
在历史教学中，不同的教学内容，运用音体美等体艺知识，把学生带向情趣盎然的艺术氛围，给以美的享受，一能对美的追求，二则能激发情趣，使其在轻松愉快的环境中完成学习任务，三能在更高的艺术境界中使学生形成高尚的道德情操。这就了知识教育、美育教育与能力培养的巧妙与辩证统一。