学生,训练,珠心算教学中贯彻新课程深思

【】在新课程标准理念下,珠心算教学对学生的进展的影响如何,对学生的终身可持续进展奠定的如何,是评价珠心算教学的最的指标。那么,珠心算教学怎样贯彻新课程标准呢?以了实践探讨:①立足学生革新能力的进展;②合作和交流能力的培养。
【词】珠心算教学贯彻新课程标准深思
The bead does mental arithmetic in the teaching to implement the new curriculum standard the ponder
Bao Zhengwei
【Abstract】Does under the new curriculum standard idea, how the bead do mental arithmetic the teaching to student’s development influence, how lifelong the sustainable development lays the foundation to the student, should be appraises the bead to do mental arithmetic the teaching a most important target. Then, how does the bead do mental arithmetic the teaching to implement the new curriculum standard? The author has carried on the practice exploration from the following several aspects:①Foothold student innovation ability development;②Pays great attention to cooperate and the exchange ability raise.
【Keywords】The bead does mental arithmetic the teachingImplementationNew curriculum standardPonder
《数学课程标准》:数学课程“其目的是为学生的终身可持续进展奠定良好的”。学习评价“学生学习的结果,更要在学习变化和进展;学生数学学习的,更要在数学实践活动中体现出来的情感和态度”。数学课程系统分为进展性领域和知识技能领域,进展性领域的以数学知识技能的学习为,但对于知识技能领域来说,进展性领域又具有导向功能。在新课程标准理念下,珠心算教学对学生的进展的影响如何,对学生的终身可持续进展奠定的如何,是评价珠心算教学的最的指标。那么,珠心算教学怎样贯彻新课程标准呢?以了实践探讨。

1.立足学生革新能力的进展

创造活动是在灵活的思维方式下产生的,过于单一的训练必定导致思维的僵化和墨守成规。心理学的探讨证实了这一点:知识的操作和自动化将损伤知识运用的灵活性,常体现为受长期知识经验的影响,人对某类理由的认识形成错误的思维定势,灵活的运用知识解决理由。“珠心算”的训练如此,训练时间长、形式单一,灵活训练,把学生禁锢在枯燥乏味的套子里,就谈不上革新能力的培养。,在新课程标准下的珠心算教学要克服思维定势,解除进展发散思维的自我束缚的框框,敢于想象,勇于革新,灵活训练。在教学中,要遵循儿童的认知规律,由易到难的原则,灵活地安排内容。形式不拘一格,并且让学生寻找新的训练形式,寻找更的训练策略论文范文,引诱独立思维。对于学生的新策略论文范文和理由,教师力争做到“不愤不启,不悱不发”,独立深思,有创见,允许“标新立异”。对于的独创性见解,有其性的,就,提高学生训练的积极性。让学生在喜闻乐见的训练形式中感到学习的兴趣。 ,教师还应经常组织竞赛,如对外人示范,给师生、家长汇报表演,请家长集体观摩,实际操作服务等形式,让学生感受到成功的使其乐于革新。
,拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加,手指是“智慧的前哨”,适度的增加其运动量,也推动大脑的思维活动,真可谓手巧促心灵,心灵手更巧。并且“珠心算”教学听数、看数、记数的训练,数译珠、珠译数的训练,特殊的环境中,在培养了学生的观察力、记忆力、力的,也进展了学生的革新能力。

2.合作和交流能力的培养

课程革新的是革新教学中过分接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改善学习方式,使学生学习的主人。 《数学课程标准》数学学习活动“单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习的方式”。即在数学学习活动中,要引导儿童乐意与同伴合作交流,培养学生的性和探讨性。而在传统的珠心算学习中,时间要求儿童外静内动的独立心算,在时间要求学生独立拨珠以形成珠像,客观上减少了儿童合作和交流的机会。时间学生独立的计算,学习方式缺少与同伴交流的客观条件。长时间这样学习,对培养合作交流的能力是不利的。现在,现代教育技术的进展,多媒体技术、网络技术等已渗透到教育的,因特网、校园局域网、多元化的现代远程教育网视频点播技术等的运用,增加了交流的机会,现代教育技术为的教育正取代传统的教育方式和策略论文范文,现代教育技术与传统珠心算教学的整合将是珠心算教学进展的走势。 学生网络这一的资源库来自主学习、自主探讨、自主,新课程标准理念下,提倡教师与学生的多项交流,将于形成人与人之间作用的情境。如在课堂教学中穿插自由讨论、小组活动等形式,给学生自由展示才华的机会,以而更利于培养学生的创造力。在这里,学生自由的表达,并且采取操作验证想法的正确性,调动了学生的积极性。 学生始终兴致盎然的到训练中去,克服了天天打算盘、想算盘枯燥乏味的事情,不断地激发兴趣,诱发了积极训练的动机,形成了作用的情境,有了和谐、自由的课堂气氛。这样,让每学生感到“珠心算”的乐趣,积极。当师生间建立起亲近融洽的良好联系,课堂上合作、交流时,良好的课堂气氛自然“水到渠成”。