人文精神,学生们,论高中语文对学生人文精神培养

【摘要】语文是一门性学科，更是一门人文学科。浅析了高中语文在培养学生人文精神作用，并对运用高中语文人文精神培养的策略教学论文了探讨。
【词】高中语文教育人文精神
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）05－0058－02

人文精神是的人类自我关怀，体现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是人类文化生活的内在灵魂。人文精神了对真、善、美的追求，是文化生活中缺少的精神。，我国社会现代化进程的推进，的物质生活了极大的，人文精神却日渐缺失。越来越多的人忽视了对完美人格的追求，导致自身潜能全面进展。
以进展心理学角度看，高中阶段是个体同一性的阶段，在这一阶段，对学生人文精神的培养显得尤为。，高考压力的不断增大，大高中生几乎将全部精力都在学习各科课程上，无暇顾及对自身的探讨。在情况下，高中语文一门人文学科，无疑将担负起培养高中生人文精神的重任。
众所周知，与其他高中课程相比，高中语文散发着更多的生活气息，无形中了高中生们的生活，语文教材诗歌、散文、文言文等都以不同角度给同学们展现着的生活画卷。语文学习，同学们民族乃至全世界的传统文化。，在应试教育的背景下，学校和老师都只看重高中语文的工具性而忽视其人文性，重考核而轻引导，导致高中语文也在不知不觉中与其他课程任务大相径庭。
面对情况，怎样才能更好地高中语文培养学生的人文精神呢？可以做出努力：

一、语文老师应人文精神

以社会心理学角度看，个体的成长受自身条件的制约，也在很大上受周围环境的影响。高中生的大时间在学校度过的，老师的言传身教都潜移默化地影响着每一位学生。语文是众多学科中最具人文性的学科，这一代替的特殊性就决定了语文老师要具有人文精神。
布鲁纳说：“教师是传播者，是模范，看不到语文的妙处威力的老师，见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”的确，老师语文的“妙处”，学生才能更好地领悟语文的奥妙，而具有人文精神，不断汲取古今中外文化精华的老师才能语文“妙处”的能力。拥有人文精神的老师总能推陈出新，左右逢源，给学生以“刺激力”，使语文的人文价值、人文底蕴不会流失。
可惜，在急功近利的，有不少语文老师已放松了对人文精神的培养，更多的是教学成果，在课堂上以灌输代替认识，以标准方式抹杀学生的个体差别。教学形式只会使学生越来越感受不到语文的魅力，功利性的教学方式将逐渐把语文教育推进坟墓。
为了平衡语文教育与应试教育的冲突，我语文老师在高一、高二阶段将重心放在对学生人文精神的培养上，在高三阶段再加强培养学生的应试技艺。但在整个教学中，都放松对自身人文精神的培养，拥有人文精神的老师无论以何种形式教学，都能在无形中传达出语文的魅力。

二、语文教材中人文精神的深度挖掘

语文课程精选的文章，都凝聚着作者对人生百态的品味，对自然、生命的深思小学英语教学论文，每一篇文章都蕴藏着作者独特的生命体验，承载着深沉的情感共鸣。如今，语文教材所选篇目要比以往的教材更加具有典型性，淡化了语文学科的工具性，强调了情感性、审美性人文性。
语文老师在课堂教学中，讲授教学大纲中规定的，更对经典文章深度挖掘，将文章所传达的思想意境与学生们的实际生活。在备课中应搜集，以大量的中筛选出最有价值的内容，以而在讲授课堂内容的补充内容，引导学生领悟自然，感悟生命。深度教学的形式，学生以文化中汲取力量，指导学生追寻有价值的人生，提升人生境界，以而课堂的升华。

三、教学内容设计上灌注人文精神

在高中语文教学中，应给予学生的审美体验，以而培养其具有同情、怜悯、血性与良心等。在教学内容上，老师应在人文内涵的内容上尽情展开，如儒、道、法、墨是我国古代四大思想流派，拥有博大精深的思想内涵，其文学价值也极为。，在我国的高中语文教材中，传达儒家文化的文章偏多，墨家的作品很少，而这四种思想都值得高中生们学习。在情况下，老师在讲授到儒家文章的时候，就应展开，向学生们这四大家的思想，并补充能代表这四大家的经典文章。这样，一篇文章的讲授，就能使学生的人文感悟，对学生的人文精神培养具有作用小学数学教学论文。
另一，高学习压力大，单纯的讲授式教学并很好地调动学生的学习热情，教学内容的设计若能融合新颖的教学展开形式势必会达到更好的效果。老师在完成传统教学任务的下，以不同设计课堂教学形式，如将传统的课堂转变为学生舒展灵性的空间，同桌合作、小组交流、全班讨论、教师点评等多种形式，给师生创设倾情交流的空间。深入开展教学的方式，将给学生们深刻的人文体验与人生深思小学英语教学论文。

四、开展阅读交流课

高中语文教学只停留在课堂上，应学生自主学习，在语文课内与课外，都应做到让学生们博览群书。
开展阅读交流课的形式有两种：（1）布置课后阅读作业，课堂上交流；（2）在课堂上带领大家一起阅读一篇文章，要求学生们当堂写读后感。种形式学生课外阅读，，老师课堂上学生们发表的和，引导学生树立正确的人生观和价值观。种形式在培养学生阅读、写作能力的培养学生的人文精神。小小的读后感是学生们个体内在精神与独特个性的自由展现，生命力与创造力的文字外化，以中折射出学生们的为人处事态度、审美情趣个性风格等。在文章选择上，老师可阶段学生们的情况，精心挑选不同类型的文章与同学们分享，这些文章或可舒缓学生们的压力，或可培育同学们的仁爱之心、责任感、诚信意识等。
总之，高中语文以其独特的学科性质，担负着培养高中生人文精神的重任，为了使高中语文教学更好地发挥功能，高中语文教师应以提升自身的人文精神、深度挖掘教材、教学内容与形式等下工夫，使高中学子在繁重的学习任务中感受到语文的人文魅力。
文献
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〔责任编辑：李锦雯〕