学前教育,幼儿教师幼儿教师,幼儿园,高职学前教育生素质目前状况与对策

：问卷调查和访谈调查的策略教学论文，以毕业生的职业道德、职业技能、文化素质、身心健康、教育能力及资格认定六个，对高职学前教育专业毕业生的素质目前状况了调查探讨，旨在为提升高职学前教育专业毕业生素质对策倡议。
词：高职；学前教育专业；毕业生素质
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0034-02
理由的
强国必先强教，强教必重。在新的历史时期，学前教育事业承载了更为的使命。推动初中语文教学论文学前教育事业的进展，加强幼教师资队伍的建设。高职学前教育专业培养幼儿师资的场所，培养的毕业生能否为社会所认可，幼教市场的需求，在当下显得尤为。但高职学前教育专业的毕业生在职业道德、职业技能、文化素质、身心健康、教育能力及资格认定还有着着诸如缺乏职业理想、职业技能不建全面，论述素质不强，教育科研能力，资格证书制度不规范等弊端。试图问卷调查和访谈调查的策略教学论文，浅析高职学前教育专业毕业生的素质目前状况，旨在总结经验，相应的对策，使人才培养更好地贴近社会需求。
探讨
编制高职学前教育专业毕业生素质调查问卷大型招聘会的契机，对各大幼儿园园长、骨干教师访谈，访谈的内容围绕“幼儿教师最的素质”、“幼儿园选聘教师的标准”、“学前教育专业毕业生职前培训的”、“学前教育专业专科层次毕业生加强的教学内容”等理由展开。在期刊网、万方学位论文数据库等网站，以“毕业生质量”、“高职学前教育专业”、“幼儿教师素质”为词检索，归纳法对查阅的文献和访谈的内容浅析、和总结；依照《教师法》、《教育法》、《幼儿园工作规程》对照高职学前教育专业的培养，形成了高职学前教育专业毕业生素质调查问卷的维度，即职业道德、职业技能、文化素质、身心健康、教育能力及资格认定六个的内容。
测试在沈阳市以乡村、企事业单位、街道、教委等不同层次的幼教机构中随机抽取了17个样本，涉及132名幼儿园长、早教机构负责人及幼儿园教师，，公办幼儿园教师55人，民办幼儿园教师55人，早教中心教师22人。实际发放问卷132份，回收问卷130份，全部。
探讨结果
职业道德幼儿教师的职业道德是指幼儿教师为幼儿教育而的精神活动中应的特定品质，正确处理与幼儿、工作、集体和家长之间的联系等。幼儿教育的特殊性质决定了幼儿教师职业道德的特殊性。有78.9%的被试者学前教育专业的学生在就业时高尚的职业道德是最的素质，59%的用人单位在选聘幼儿教师时将“思想品德”放在位。但在职业道德评价的维度里，有49.2%的人对于专科层次的毕业生急需加强的素质是吃苦耐劳精神，学生对幼儿教育事业的认识尚不清晰，在选择学前教育专业时，学生并出于对幼儿教育的热爱，显著缺乏职业理想，，也否认独生子女——这一特点所产生的影响。
职业技能幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的特点，最的专业能力，弹、唱、跳、画、讲、编、制等的实际操作能力。在调查中，有49%的用人单位将“职业技能”放在用人标准的位。55%的用人单位倡议：幼儿教师的职前培训应放在“幼教专项技能”上面。以问卷调查结果看，高职学前教育专业毕业生的业务素质上还是满意的。在幼儿园的实际工作中，普通话、边弹边唱、美术与手工、儿童舞蹈创编和电教技术运用这五项技能分列前五项。，90.8%的受访者均幼儿教师掌握标准、流利的普通话，并且应能用普通话给幼儿讲故事，与家长交流。而事实上，在与园长和骨干教师的访谈中，高职学前教育专业毕业生普通话能力偏弱是忽视的理由。
文化素质文化素质这设置了学历、成绩和学习态度三个维度的理由。大专学历层次的毕业生职业技能相对较为娴熟，很快融入幼儿教育的实际中去，71.5%的用人单位将大专学历的毕业生幼儿教师的首选。以幼教事业长远进展的角度考虑，53%的幼教机构在用人标准上将毕业生的“论述素质”排在位，对毕业生学习成绩的考虑放在相对次要的位置上，，倡议专科学历层次的幼儿教师在职前加强专业论述与知识（占55.1%）、外语和计算机（占26%）和终身学习能力（占29.9%）的培训，高职教育一味地向培养技能型人才看齐，还要兼顾专业论述对实践的科学指导作用。
身心健康除了“高尚的职业道德”之外，62.5%的用人单位“良好的心理素质”是学前教育专业毕业生所应的素质。位居。，的评价乐观，有24.6%的用人单位：高职学前教育专业毕业生急需加强的素质能力即心理承受能力，体现在“适应新环境”、“受到批评就‘跳槽’”、“正确对待新挑战与新任务”等。其理由有二，一是造就了这些“80后”过强的自我意识；二是平日的生活中经受过多的挫折，经不起打击，自然也能正确对困难。
教育能力幼儿教师的教育能力在对幼儿的教育思想和保教能力上。教育思想先进的儿童观、教育观，即能幼儿的不同年龄特点教学，具有的革新精神。有3.7%的用人单位评价高职学前教育专业毕业生缺乏革新精神。浅析其理由很为复杂，除了个人主观因素外，平日教学工作的墨守成规，教学手段、教学内容的更新速度于幼教市场的需求变化速度等等影响学生革新思维培养的理由。用人单位对学生在保教能力上的评价是“上与幼儿良好的沟通，受到幼儿的欢迎”，“辅助主班教师日常管理”。在访谈中，幼儿园园长和教师倡议：在职前培训中要加强学生带班能力的培养。带班能力大量的实践经验的积累，而学生在上岗前下到幼教一线实践的机会很少。另外，有46.5%和45.8%的受访者幼儿教师的科研能力是“很”和“”的。现代幼儿教育的是探讨型的幼儿教师，专科层次学生的科研能力较本科层次的学生弱，这与高职教育培养技能型人才的教育方针密切相连。
资格证书高职院校书与职业资格证书“双证书”制度。15.6%的用人单位“必要的资格证书”是高职学前教育专业学生所必备的。但在幼教实际工作中，有无资格证书与幼儿教师的体现却并不成正比。29.1%的人二者的联系“很显著”，还有3.9%的人二者“毫无”。但无论如何，职业资格证书制度是规范行业、保障质量的做法，推动初中语文教学论文全民素质提升的途径，在即使是农民也持有绿色证书才能上岗以业。除幼儿教师资格证书之外，外语等级证书、蒙台梭利证书、育婴师证书和TPR英语证书的需求排在前四位。
对策倡议
强化对幼教事业的奉献意识，培养学生的职业情感在课堂教学中，职业道德教育课程流于形式，也传统一味地灌输，要有的性，让学生找准的职业定位，树立正确的职业道德观。要将教师职业道德教育以传统的课堂中，扩展到各项活动当中，活动形式多彩，既是训练学前专业技能的，也是专题讲座、知识竞赛、社会调查和社会服务、模拟课堂教学比赛及参观访问等社会的。

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继续加强功训练，实用性与灵活性，提高学生普通话在钢琴课上要做好功训练，掌握和弦、调式等技法和规律，做到为一首儿歌多个调式的即兴伴奏和演唱，幼儿园一线；舞蹈课应力求在原有舞蹈功底的上，多开展课外活动，使学生掌握并对儿童舞蹈创编和教学；学生的美术功训练应继续保持，要更多地幼儿园一线的技能技艺训练，如废旧制作、POP字体设计、幼儿园主题环境创设等；课堂上应继续加强幼儿教师普通话训练，强化幼儿教师的普通话意识，定期开展课堂活动和比赛，提高学生的普通话。
加强专业论述对幼儿园实践的科学指导作用高职教育技能技艺的训练固然，但无论幼教专业毕业生，还是幼儿，进展都是指向幼儿的一生，应是可持续性的。过多的技能型课程会将学生的进展空间限制，使学生能有太大的职业突破。，在讲授专业论述的时候，应更加其对实践的科学指导作用，将论述学习转化为教师的教育能力。
培养学生良好的心理素质良好的心理素质是幼儿教师搞好日常教育教学工作的心理。对待同事要学会包容；对待领导要多学会理解；对待幼儿要有耐心；对待幼教工作要将其的一份事业。多接受挫折教育，可使学生正确掌握面对挑战和失败时的应对策略教学论文和技艺。
强化课程学习的实践实训分量，拓宽实习实训渠道幼儿教师教育能力的培养大量的实践经验的积累。为学生创设更多幼教实践机会，一线实际需求情况。要革新初中英语教学论文实习实训的形式，除教学计划中正常的实习、实训外，还将课堂搬到幼儿园，聘请幼儿园园长、教师执教课程，达到最优化的教学效果。要传统的教学理念，将寒暑假学生全面成长、磨炼意志的另一课堂。
提高幼儿教师职业资格证书的含金量提高幼儿教师职业资格证书含金量，要坚持以就业为导向的高职教育方向，努力培养幼教机构用得上、留得住的高技能型人才。为此，要坚持与幼儿园等幼教机构联合培养的途径，聘请有工作经验的一线园长和教师到学校指导实训。，教师也要经常下到幼儿园一线亲自学习实践，克服论述与实践脱节的弊端，提高幼儿教师职业资格证书的含金量。
文献：
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作者介绍：
于杨（1981—），女，辽宁大连人，沈阳师范大学教育经济与管理专业2003级硕士探讨生，沈阳师范大学职业技术学院学前教育系讲师，探讨方向为学前教育学。

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