学生,学习,新课程下初中生物教学效率提高技艺

一、转变教育观念，端正学习态度

新课程革新的核心是深化素质教育，推动每学生在德、智、体、美、劳各的全面进展。所以认识到生物学科教学在内的每个豆芽学科的重要量，认识到学习仅是为了升学考试，更的是为将来的终身学习和生活打，是为了提高自身的文化素质和思想素质，提高身体素质和心理素质，以更好地服务于和社会。在学习“人的由来”时，学生知道了人的由来，知道了胚胎的发育，更明白了母亲十月怀胎的艰辛与分娩的痛苦，以而增强了感恩之情，对宏扬“尊老爱幼”的民族精神作用毕业论文。学习了“人的性别遗传”后，就很好的了生男生女决定于男性，这对于“重男轻女”思想传统观念无凝是最有力的抨击。学习了这的知识后，增强自身对男女平等的认识，还广为宣传，对推动家庭和睦都积极的作用。生物学知识的作用仅局限于此，它与医学、现代农业、林业、牧业上和渔业等也密分的联系。每年都有天灾，像干旱、水灾、火山爆发、地震等，最令我忘怀的2008年5月12日下午14时28分，四川汶川发生了8.0级特大地震，触目惊心的破坏和死伤让深刻感受到在自然灾害面前，人的生命是多么的脆弱。在新闻媒体报道中，那些面对地震能保持良好心态，懂得的生物知识自救的人给灾区灾情的一次次意外惊喜。这场突如其来的灾难震惊了全世界，震起了全民族空前的团结，震醒了面对自然灾难渴望学习预防灾难和在面对灾难如何自救等知识。学习论述与实践相不断的强化生物学科的重要量，端正学生的学习态度。

二、优化教学课堂，向课堂要效率

实践证明，性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学（学生），即学生对课堂学习的积极性、性、专注性。，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。要提高初中生物课堂教学的性，以一些做起：

1.发挥生物学科的教学特点，激发学生兴趣。

2.创设情境，为学生良好的学习环境。初中学生对所学知识的好奇心和求知欲，在创设“理由情境”时，激发学生学习的积极性和挑战自我的热情，有的放矢地引导学生自觉到生物的学习和探讨中来。在讲授“人的性状和遗传”一课时这样导入：仔细观察的话会子女的形态特点和生理特点与父母有之处，请同学们回忆：你有哪些形态特点和生理特点与你父母？在大家所列举的性状中有哪些性状遗传，哪些性状以遗传？学生的积极性一下就提上去了，汇总学生列举遗传性状和非遗传性状，这时学生自然地要问为有的性状遗传，而有的性状以遗传？学生己有的知识，交流、讨论，很找到理由的答案。
3.实验实验教学。生物学是以实验为的一门学科，实验还训练学生的科学思维策略论文范文，培养学生的多种能力（如思维能力，革新能力等）。在生物课堂教学中开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的地位，能课堂教学，给学生、生动、真实感,提高课堂的效率。
4.投影、视频等教学。生物教学中为了避开枯燥，教师实物、标本、模型等直观教具，投影、视频等，化静为动，化抽象为，变复杂为简单，吸引学生力，是快乐的学习情绪中，以而受到良好的教学效果。
5.生物教学语言在初中生物教学运用及作用。知道生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机。初中生物讲述的是学生最熟悉的动植物和人体生理卫生的有关的浅显知识知识。可日常生活中所见所闻的影响，在初中学生的脑海中储存着不完整、不系统、似是而非的生物学知识，这就造成了学生在学习生物时会遇到“理解，表达困难”的麻烦，理由地影响着教师的教学效果和学生的学习成绩。要的改善情况就教师在传授知识是使用正确的生物教学语言。 “细胞是生物体结构和功能的单位”，这句话乍一听似乎正确，但仔细一想对了，病毒是一类细胞结构的生物，照前面的说法，病毒属于生物了。又如羊和草的联系，平时说的是吃与被吃的联系，而用生物学术语是捕食联系。总之生物学语言在初无论是在教学方式单一化的以前，还是在现代教具、教学策略论文范文、教学手段多样化的今天，生物教学都教学语言的表达来。
6.优化反馈练习，提高教学效率。初中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以的大学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开量的练习，练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识，是认知的。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是推动学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面；练习的形式多种多样：是个人笔答，个人口答；是小组竞赛等。
言之，在时间紧任务重学生减负全面进展的今天，初中生物的学习就要的课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学，培养学生理由、解决理由的能力。