诗歌,李白,打开赏析诗歌之窗

摘要古代诗歌是我国五千年文化的精髓，是古人思想的，是弘扬真善美的结晶，是人间悲欢离合的手段，是古人细致美好生活的提炼。高考为了考查学生阅读鉴赏古代诗词的能力，设置了诗歌阅读鉴赏题。文章就如何准确理解诗歌内容展开。
词高考；古代诗歌；理解内容
对于高中生来说，古代诗歌鉴赏是难点，在平时的学习中，一些来提高学生的理解诗歌的能力：

一、诗歌的题目

题目是一首诗的眼睛，是一首诗的中心，短短的几句诗，几乎每围绕诗歌的题目而写，抓住诗歌的题目，就更加准确地把握诗歌的主题。先来看这样三首诗：“芳丛翳湘竹，零露凝清华。复此雪山客，晨朝掇灵芽。蒸烟俯石濑，咫尺凌丹崖。圆方丽奇色，圭璧无纤瑕。呼儿爨金鼎，余馥延幽遐。涤虑发真照，还源荡昏邪。犹同甘露饭，佛事薰毗耶。咄彼蓬瀛侣，无乃贵流霞。”“性洁污，为饮涤尘烦。此物信灵味，本自出山原。聊因理群余，率尔植荒园。喜随众草长，得与幽人言。”“岳寺春深睡起时，虎跑泉畔思迟迟。蜀茶倩个云僧碾，自拾枯松三四枝。”这三首诗在未题目的时候能懂得每首诗的内容么？其实这三首诗围绕“茶”来写的，是柳宗元的《竹间自采茶》、韦应物的《喜园中茶生》、成彦雄的《煎茶》。题目后就知道了柳宗元的诗写采茶的，诗中写道“在翠绿的湘妃竹林里掩映着茶树，茶树叶上闪烁着滴滴露珠。山寺高僧才茶道，清晨采回嫩嫩的茶叶芽。”韦应物的这首是写园中生长的茶树，借以来写高洁的品格。成彦雄的诗一目了然是写煎茶的的。这几首是便知道了诗歌的题目在鉴赏诗歌时的作用。所以鉴赏诗歌的要点是留意题目。
二、作者
每首诗诗人内心深处的真情流露。而每位诗人都有他各自生活的年代环境。时势造英雄，乱世多才子。更多的探究诗人的生平及社会背景，深入诗歌和诗人心灵上的朋友。读的诗仿佛是走了诗人的心灵，也会与诗人同苦同乐同感动。比如提到李白，会想到他的“天生我才必”但又会想到“我放白鹿青崖间”“我辈岂是蓬蒿人”，是造就了李白这样又有“出仕”之心又有“入仕”之意这样矛盾的内心呢？只要研读一下他的生平理由难解决了。李白出生在盛唐这样伟大朝代，他一生在漫游中度过。大唐盛气造就了李白激昂奔放的性格。李白有“为帝师”的豪情壮志，又有入大唐圣殿的机会，他“明主”的御用文人，为博得美人一笑的风流才子。所以李白失望的离开了他心灵期望之地。也许唐玄宗真的欣赏他的才华或是顾忌李白的颜面，李白被“赐金放还”了。这样的李白既有清高傲岸的，又有庸俗卑恭的，他的理想和自由，只能到山林、仙境、醉乡中去寻求，所以在《将进酒》、《江上吟》、《襄阳歌》等诗中流露出人生如梦、及时行乐、齐一万物、逃避现实等消极思想。

三、留意诗歌的注释

在不太受到的那些作品，会有注释更好地理解诗歌。有些会告诉这首诗歌创作的年代，地点，某个词的特点含义。
陆游的《秋波媚》：七月十六日晚登高兴亭望长安南山 ，秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！ 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。注释：这首词写于宋孝宗乾道八年（1172）秋，陆游四十八岁。当时他在南郑（今陕西汉中市）任四川宣抚使司干办公事兼检法官。
注释透露了的信息，此时正是南宋初期，爱国士都怀有收复失地的愿望，所以这首词借“悲歌击筑”荆轲刺秦王的典故和“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”虚写长安城外灞桥岸边的烟柳在迎风摇曳，城南的曲江，无数亭台楼阁都敞开大门，期待南宋军队早日凯旋。这样的内容加上注释背景介绍，那么这首词是写词人收复长安的强烈愿望。
同样是宋人的范成大的一首绝句《秋日二绝》
碧芦青柳霜，染作沧洲一带黄。
莫把江山夸北客，冷云寒水更荒凉。
注释中解释到江山：山河社稷。北客：金人。这里的时候不难想到这首诗对南宋小朝廷向金国使者夸耀残山剩水的昏聩行径予以批评。

四、留意诗歌流露出来的感情倾向

初读诗歌的时候会对这首诗是表达乐或哀的感情有很强烈的感觉。比如非常熟悉的李后主的绝命词《虞美人》春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
读完这首词每个人都沉浸在“愁”情绪中自拔，仿佛这一刻那个“千古词帝”李后主，替他愁江山的易主，替他愁往日的不堪回首，替他愁此时的物是人非。读出了诗歌的感情，就犹如找到了诗歌的命脉一样，任诗人怎样含蓄怎样婉转怎样晦涩，都能读懂诗人。
诗歌鉴赏其实读懂诗人，有些诗歌离已有几百上千年，人的情感是相通的。有一样的离愁别恨一样的深沉的爱国之情，带着这样的感情诗歌离就会越来越近。尤其对于高一的学生来说，热爱诗歌才能理解诗歌的魅力。对于过多的文化积累的高一学生来说，对待诗歌鉴赏除了要增加阅读面，还要有技艺。带着鉴赏诗歌的这四个感受诗歌的魅力，鉴赏诗歌之窗就会为打开。
文献：
彭定求等奉旨纂.全唐诗[M].北京：书局，1960.