作文,评价,网络环境下对“作文教学”进展性评价深思

摘 要：现代信息技术教育渗入到领域，正着一场翻天覆地的教学方式和学习方式的变革，在网络环境下，进展性评价是作文教学的，在网络环境下实行作文教学多元评价，更地发挥学生的作用，为学生大量的写作素材，以而大大的提高教学效率。
词：网络环境；作文教学；进展性评价
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0106-01
现代信息技术渗入到领域，正着一场翻天覆地的教学方式和学习方式的变革。在网络环境下，进展性评价是作文教学的，在网络环境下实行作文教学多元评价，更地发挥学生的作用，为学生大量的写作素材，以而大大的提高教学效率。

一、对传统作文教学评价的反思

写作教学是语文教学的组成。可是，纵观作文教学的目前状况，不由得让人心情沉重。时下学生对写作望而生畏，学生怕作文、畏作文、恨作文，被动地位。局面的出现跟语文老师的相对的传统作文评价思路有很大的联系。
1.传统作文评价的三种观念，窒息了学生的写作热情。一是作文评价的定性观念。老师看了学生的一两篇作文，就断定学生的作文“救药”，完全不学生作文“西方不亮东方亮”的可能。
二是把写作看作应试竞争工具的观念，作文“应试语文”的组成，忽视了作文是学生思想灵魂的窗口。
三是作文评价的精品观念。老师披阅作文的最大喜悦一两篇优秀作文，而给予最数的“一般”作文投以冷冷一瞥，作文评价的标准“高高在上”遥及，这样做无疑扼杀了学生的写作兴趣和热情。
2.传统作文评价的策略教学论文比较单一、死板，徒具形式而无效果。在传统作文评价中，老师在学生习作上打分评级，在学生习作上写几条干巴巴，无关痛痒的评语，作文课上读一两篇优秀作文，一下整体情况或作一下蜻蜓点水式的即时评价，就算完成了一次作文评价。评价之处是显而易见的，转变初中数学教学论文评价思路，调整教学对策已显得刻缓。在互联网日渐，现代信息技术成熟的今天，网络推动初中语文教学论文作文教学的多样化，在网络环境下，革新多元化评价来激发学生的写作积极性已经势在必行。

二、网络环境下对作文教学进展性评价的思索

在网络环境下的作文教学中，评价方式多样化的革新，是推进素质教育的、深化语文作文教学革新初中英语教学论文的必定教育论文走势和现实要求，推动初中语文教学论文学生习作提高的一条革新之路。那么，怎样以进展性评价入手，激活作文教学，激发学生的习作呢？尝试以去探讨深思小学英语教学论文。
1.尝试多元性评价。学生在教师的组织、指导、激励下，的兴趣和需求网络选择喜欢的素材在线观察、想象、构思和表达。尤其是在作文的评价网络多元化的革新，呈现的是交流互动的，了人机互动，师生互动，学生互动，可在大范围中对作文自评、自改、互评、互改，提高写作，这样开阔了学生的思路，激发了学习热情，使学生感到写作是生动活泼和自我的活动。使每个学生的作品都有机会来自教师、学生、家长和社会各届人士的多元信息反馈。
2.激励性评价。网络环境下，学生把的习作发在网络论坛上，让更多的老师与同学阅读他的习作，达到多元对话。老师激励性的评价语言对学生的习作做及时的指点。学生教师的指点和倡议，完善作文写作。对写作好的学生把的作品发表在网上，让也圆一回当“作家”的梦，而对于写作较差的学生，教师也要尽量找出其作品闪光点，使对写作不要失去信心。
3.广阔的网络平台的交互评价。网络交互平台网络BBS、实时对话、空间、微博等方式对学生的作文评价了全新的手段，这些网络交流平台让对作文评价和修改有亲近感，乐于接受评价者的倡议。再者，网络环境的即时传输功能能将学生的作文完稿后即发表在网上，传送到人的面前，别人迅速浏览作文，或写出评论，或赠送“鲜花”或“称赞”、“微笑”，及时新颖的评价手段能激发学生的兴趣，让感受到成功的快乐。
4.因材评价，学生之间的个体差别。每个学生的写作各有差别，有些侧重于表达，有些侧重于创意。教师在评价时，可实际情况，以不同的角度给一篇作文打分，如“情感分”、“语言表达分”、“个性创意分”、“选材新颖分”等，这样的评价会让学生明白的并性提高。
5.性评价。进展性评价学习的评价，学生对知识与技能的理解和掌握，更要情感与态度的形成和进展；学生的学习结果，亦要在学习变化和进展，评价推动初中语文教学论文进展的功能。教师对学生写作的评价也有全的评价，重结果，而应把评价贯穿于写作的每，在取材、构思、起草、修改等中，都要有评价来发挥引导作用。
在网络环境下，能最大限度的将作文评价与语文学习有机地融合在一起，以评价促语文学习。使其足不出户，读天下书，走进五彩缤纷的信息世界，开阔视野，知识，积累语言，提高鉴赏，培养审美情趣，为作文教学了一条全新的进展道路。
文献
谢海龙.网络作文教学方式的探讨与实践[J].电化教育探讨.
孙秀华.网络教学，让作文课更精彩[J].文教.