教学,学生,网络环境下英语课堂教学有效性

:网络环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的上，计算机网络技术开展的教学活动。在新的教学方式下，有助于教学手段和教学资源，拓展教学空间和容量，活跃课堂学习氛围，增强学生学习兴趣。
词:网络环境；英语课堂教学；性
伴随人类信息，教育也向着信息化教学的方向转变。而现代教学媒体的使用是教育信息化的标志。教学媒体组成现代教学系统的要素，它承载了教学信息并能在不同的空间范围内传输，教学媒体介入学习，为学生扩展思维，拓宽视野。它的跨时空性、直观性、交互性、多种信息形态的体现形式等特点，能在教学中强化，化解难点，学生既可媒体学习，教师也多媒体辅助教学，提高课堂教学质量和效益。
其

一、引领合作互动，激活教材图文

图文并茂，为学生学习英语了大量的信息，教材图文静态的，其内涵具有的内隐性。使用多媒体课件或其他如：电影、录像、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息，趣味昂然，以而极大地提高教学效率。
多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美”是制作的课件要美观，让学生在学习知识的，受到美的熏陶。所谓“广”是指学生人人参与，个个动手，多设计discussion, action, report 等教学任务，引领学生互动、合作参与，使知识运用于行动中，以而更好地培养学生的革新精神和实践能力。
其

二、营造自主学习的机会，培养思维的独创性

多媒体的显著的特点教学的交互性。学生的能力、兴趣选择适合学习的内容，安排学习进程，独立地解决理由，以而培养思维的独创性。如识记单词、理解或背诵课文、表演对话等都引导学生计算机多媒体网络的优势人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师课型和内容不同自行设计趣味小练习。：新英语七年级下复习单元中，我设计了一组单词的归类练习。点按“动物”并将它们拖入到相应的“单位”中，是正确的，“职业”就停留在“单位”的下方，并马上听到音箱里传出的一阵掌声，，“动物”就会自动落到原位。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，而手的活动影响到大脑的发育，使学生的思维了培养，智力了开发，全神贯注、兴趣昂然地做着练习，力争每道题悦耳的掌声，而教师则无须开口，只要走下讲台听一听，看一看，电脑会给每个学生准确的答案。
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三、联系生活实际，推进“任务型”教学。

“任务型”教学强调教学的焦点是任务的完成，语言形式的学习。语言形式是在学生的力在语言作用毕业论文上时，无意识习得的，它是在“此处无声胜有声”的教学效果中完成。这一任务的顺利完成依赖于使用多媒体技术，教学内容联系生活实际。以学生为运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，学生深思，使用所学的知识来解决新理由。任务的设置在互联网环境下，紧紧联系着生活实际，不但培养了学生的动手能力及、筛选的能力，培养了学生的合作意识和团队精神，发挥了学生的想象力和创造性使用英语的能力，更值得一提的是：教师运用多媒体展示身边场景，设置活生生的生活素材，这要比教师口头表达设置教学任务的教学效果好得多，可谓一举多得。
其

四、共享网络资源，激活课堂45分钟

所教知识的特点，“网络课”将图、文、声、形等融为一体，创造逼真的文化背景、社会现象、语言交际环境等，使抽象、平面的语言教学变得立体。在上网络课，为避开学生无目的地找寻花费时间，受不良信息的污染，教师可超链接方式组织教学信息，资源检索，参与书目、网站等导航系统，地引导学生有目的的学习，以网络上多方位、开放性的知识。传统教学中，学生枯燥乏味的句型练习，网络课堂中，教师引导学生网络去搜索，电影的起源、进展、种类，是电影明星的成长故事，赏析经典影片，调查电影院正在上演的新片、好片等。一节网络学习课，学生学会了用英文表达喜欢的电影，周末看电影计划，还把在网上学到的知识，做成portfolio,电脑技术好的同学还制作了powerpoint和个人主页。当然并非每一节课都适合上网络课，教学效果“事半功倍”，“事倍功半”了，教师也在“做秀”了。
“视思明，听思聪”。多媒体网络教学集视听于一体，教师在教学中运用网络把生动直观、抽象思维和实践地，使教师的讲解如虎添翼，学生的学如鱼得水。在互联网环境下英语教学的性不言而喻。，还掌握现代化的设计思想和策略论文范文指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化中学英语课的教学，以而提升教育教学质量自身的素质。
文献：
教育部.普通高中英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.