学生,阅读,课外阅读指导1些感受

《新课程标准》：“阅读时学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。”，在阅读教学中，在尊重学生的想法和选择的，更要学生个性的学习和，让学生在积极的思维和情感体验中，燃起心灵上的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的，积极地投身。
，选择恰当的阅读，来激发学生的阅读兴趣。老师要指导学生选择读物，那些学生年龄、心理特点，气息的书，于对学生思想品德教育。深浅适度、学生需求的书必定教育论文会激发学生的阅读兴趣。掌握好度很。指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书，要考虑的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的，这“度”的把握。把握不好，交待给学生的知识越讲越深，将会使学生失去兴趣。
。阅读指导也应有的教学脉络。课型都有一根主线。诗歌要把握住它的情感基调；叙述性的作品要掌握它的故事情节；而童话故事如《卖火柴的小女孩》，就要使学生感受到卖火柴的小女孩的内心世界。在教学时，我抓住了小女孩划着火柴的几次幻想，给学生的读书的时间，并互评、指导点拨，推动初中语文教学论文学生读书的感情与韵味。小女孩幻想到：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，感受到她在现实生活中到处寒冷，到处饥饿，快乐，爱的生活，使学生产生共鸣，同情可怜的、善良的小女孩。给学生清晰的思路，使学生越学越爱学。
再次，开展生动的阅读活动，来提高学生的阅读兴趣。培养学生健康、良好的情趣，让学生广博的知识，仅仅于读书，更的是让在读书活动中反复感受、感受，享受学得的欢乐。举行读书故事会、演说会、朗读比赛。也召开读书信息发布会、读书知识竞赛、办手抄报、举行读书笔记展览等活动。一系列多种多样的读书活动，让学生感受书的魅力，在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。
综上所述，引导学生学会阅读，了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，于感悟和积累。让学生以小养成独立阅读的能力，情感的体验、语言的积累。学会运用多种阅读策略教学论文，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，精神世界。让以小喜欢阅读，感受阅读的乐趣。