学生,课堂教学,浅谈如何实现高中语文课堂教学有效性
更新时间：2024-03-19
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【】语文课堂性教学是教学质量提高的。如何让学生在45分之内新知，长足的进展，推动初中语文教学论文学生全面进展，以根本上推动初中语文教学论文学生语文素养的进展。教学实践，对如何高中语文课堂教学性探究。
【词】高中语文;课堂教学;性
Discussed shallowly how to realize the high school language classroom instruction validity
Zhang Youyin
【Abstract】The language classroom valid teaching is an important link which the quality of teaching enhances. How to let the student obtain the new knowledge within 45 points, makes the considerable progress, promotes the student full scale development, fundamentally promotes the student language accomplishment development. Does the author based on the teaching practice, how to realize the high school language classroom instruction validity to carry on the inquisition.
【Key words】High school language; Classroom instruction; Validity
课堂教学性，指教师与学生在特定的环境和条件下基于预定的课程，交流与互动达到预期的，以少的高的产出。那么，高中语文教师如何课堂教学性，试以探讨。
1 精通、整合、创造性使用教材
教材是教师教学学生学习的媒体，是课程标准由专家编定的教学文本。现代教学观，用“教材教”而“教教材”。教师认真钻研教材，把握学科知识和教材结构，领会教材编排的意图，吃透教材的科学思想、文化底蕴，融合单元之间的知识，确定教学设计。《高中语文课程标准》：“在教学中，发挥性，创造性地使用教科书和其他有有关。”教师应不受教材的束缚，以教材为蓝本，教学实际灵活处理教材，对教材内容整合、重组、补充，积极开发和教学资源，活化教学内容，现实生活资源与教材资源的，拓宽学生学习的知识面，激发学生参与学习语文的兴趣。
2 明确教学，做到有的放矢
落实教学是课堂教学的出发点和归宿点。美国教育学家卢姆，的教学始于知道达到的是。《高中语文课程标准》：“高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的理念，新时期高中语文教育的任务和学生的需求，以“知识和能力”、“和策略教学论文”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程。”，教师的教学设计要以三维为依托，课文的人文思想，确定教学，明确教学和难点，减少教学的盲目性和随意性，让学生明确一堂课该学，该把握。
3 课堂准备，要有课堂的预见性
课堂教学是动态的教学。一般，教师课前备课是“备教材”，吃透教材，深入理解教材的和难点。但忽视了“备学生”这一。学生有不同的学生，学生对不同的教学内容有不同的理解。，教师除了不同的学生教学设计外，更在备课的中有前瞻性，预测在课堂中学生可能理由或出现的情况，预设解决案例。教师在课堂教学中遇到预见的理由时，要能随机应变，及时转变初中数学教学论文教学策略教学论文，机智灵活地处理理由，及时调整教学内容和，做到因材施教，顺利完成教学任务。
4 加强课前预习，强化课后作业
学生学习是预习、上课、复习的。课前教师有必要指导学生预习，教材后面的深思小学英语教学论文题指导，指导学生将课文中生字词在课前查阅工具书自行解答，把课文中难点和不易理解之处勾画出来，使学生带着深思小学英语教学论文、质疑上课。课后作业不每堂都要布置，教学和难点有性布置课后作业，兼顾巩固旧知识新知，作业适量，让学生有时间去深思小学英语教学论文和完成，达到预期的效果。
5 教师、幽默，创设情境，调动课堂学习氛围
教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂教学的。在课堂教学中发挥这一的性和积极性是至关的。，教学组织者的教师要有。美国著名教授查德•威伍有这样的一段话：“想要教好的教师，在数情况下志向更高和奔放的……伟大的教师是有的教师”。高效的课堂有。的课堂迭起，唤起学生的，驱动学生强烈的求知欲。，课堂语言要幽默。前苏联教育家斯维洛夫，教育家最的，位的助手，幽默。在课堂教学中，幽默的教学语言，生动、活泼、生动，增添教师讲课的趣味性和生动性，能扣住学生的心弦，能粘住学生，使学生保持兴奋的大脑，清除疲劳和紧张的现象。用风趣的幽默语言传达教学内容，让课堂氛围枯燥，让课堂教学变得生动有活力。，“让学生在生动的情境中学习”是新课程的理念。创设设疑、激思的理由，启发学生的思维，使学生在理由中质疑、批判、探讨、创造。多媒体教学，让教学内容“具象化”，让课堂教学“有声有色”，增强教学的趣味性和可信性，培养学生的学习兴趣，教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。
6 语文课堂教学重学法指导，让学生长足进展
《高中语文课程标准》：“高中语文课程应学生较为全面的语文素养，在继续进展和不断提高的中地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的。”语文课堂教学终极是推动初中语文教学论文学生语文素养的进展。语文课本学习，学生以中学习到读写的事实、、原理、技能、对策、态度等，语文课本中还含有的人文内涵，以中感受到文章所表达的气质，提升精神境界。学习语文为了应付考试，为了让学生在课堂上学习语文的策略教学论文，指导学生生活实践。语文课堂是为了学习而学习，更应培养学生学习语文学科的兴趣，促使学生课外长期、自由学习语文，推动初中语文教学论文学生语文素养的进展。
7 课后进展性教学评价，促使“教”与“学”不断提高
不论是教学名家，还是初出茅庐的年轻教师，一堂课总会有些缺憾。教师不及时反思与总结，在下次课中又出现类似的理由，这不但影响了课堂教学的质量，也影响了教师个人专业的进展。教师对学生的评价坚持客观公正的原则，及时、有性对学生的学习作出恰当的评价，对学生的学习、策略教学论文、结果作出即时评价，学生的优点与进步，学生的点与，明确今后努力的方向。发挥教学评价的诊断、反馈、调节、激励、导向等功能，有助于学生自我认识，建立学习语文的信心，激发学生学习语文的兴趣，有助力于课堂教学的性。
高中语文课堂教学性，仁者见仁，智者见智。不论教师采取何种教学方式课堂教学，都应当以学生为中心，发挥教师主导和学生的作用，立足于学生全面的进展，为学生探讨和空间和机会，激发学生参与语文学习的兴趣，以而语文课堂教学的性。
【词】高中语文;课堂教学;性
Discussed shallowly how to realize the high school language classroom instruction validity
Zhang Youyin
【Abstract】The language classroom valid teaching is an important link which the quality of teaching enhances. How to let the student obtain the new knowledge within 45 points, makes the considerable progress, promotes the student full scale development, fundamentally promotes the student language accomplishment development. Does the author based on the teaching practice, how to realize the high school language classroom instruction validity to carry on the inquisition.
【Key words】High school language; Classroom instruction; Validity
课堂教学性，指教师与学生在特定的环境和条件下基于预定的课程，交流与互动达到预期的，以少的高的产出。那么，高中语文教师如何课堂教学性，试以探讨。
1 精通、整合、创造性使用教材
教材是教师教学学生学习的媒体，是课程标准由专家编定的教学文本。现代教学观，用“教材教”而“教教材”。教师认真钻研教材，把握学科知识和教材结构，领会教材编排的意图，吃透教材的科学思想、文化底蕴，融合单元之间的知识，确定教学设计。《高中语文课程标准》：“在教学中，发挥性，创造性地使用教科书和其他有有关。”教师应不受教材的束缚，以教材为蓝本，教学实际灵活处理教材，对教材内容整合、重组、补充，积极开发和教学资源，活化教学内容，现实生活资源与教材资源的，拓宽学生学习的知识面，激发学生参与学习语文的兴趣。
2 明确教学，做到有的放矢
落实教学是课堂教学的出发点和归宿点。美国教育学家卢姆，的教学始于知道达到的是。《高中语文课程标准》：“高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的理念，新时期高中语文教育的任务和学生的需求，以“知识和能力”、“和策略教学论文”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程。”，教师的教学设计要以三维为依托，课文的人文思想，确定教学，明确教学和难点，减少教学的盲目性和随意性，让学生明确一堂课该学，该把握。
3 课堂准备，要有课堂的预见性
课堂教学是动态的教学。一般，教师课前备课是“备教材”，吃透教材，深入理解教材的和难点。但忽视了“备学生”这一。学生有不同的学生，学生对不同的教学内容有不同的理解。，教师除了不同的学生教学设计外，更在备课的中有前瞻性，预测在课堂中学生可能理由或出现的情况，预设解决案例。教师在课堂教学中遇到预见的理由时，要能随机应变，及时转变初中数学教学论文教学策略教学论文，机智灵活地处理理由，及时调整教学内容和，做到因材施教，顺利完成教学任务。
4 加强课前预习，强化课后作业
学生学习是预习、上课、复习的。课前教师有必要指导学生预习，教材后面的深思小学英语教学论文题指导，指导学生将课文中生字词在课前查阅工具书自行解答，把课文中难点和不易理解之处勾画出来，使学生带着深思小学英语教学论文、质疑上课。课后作业不每堂都要布置，教学和难点有性布置课后作业，兼顾巩固旧知识新知，作业适量，让学生有时间去深思小学英语教学论文和完成，达到预期的效果。
5 教师、幽默，创设情境，调动课堂学习氛围
教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂教学的。在课堂教学中发挥这一的性和积极性是至关的。，教学组织者的教师要有。美国著名教授查德•威伍有这样的一段话：“想要教好的教师，在数情况下志向更高和奔放的……伟大的教师是有的教师”。高效的课堂有。的课堂迭起，唤起学生的，驱动学生强烈的求知欲。，课堂语言要幽默。前苏联教育家斯维洛夫，教育家最的，位的助手，幽默。在课堂教学中，幽默的教学语言，生动、活泼、生动，增添教师讲课的趣味性和生动性，能扣住学生的心弦，能粘住学生，使学生保持兴奋的大脑，清除疲劳和紧张的现象。用风趣的幽默语言传达教学内容，让课堂氛围枯燥，让课堂教学变得生动有活力。，“让学生在生动的情境中学习”是新课程的理念。创设设疑、激思的理由，启发学生的思维，使学生在理由中质疑、批判、探讨、创造。多媒体教学，让教学内容“具象化”，让课堂教学“有声有色”，增强教学的趣味性和可信性，培养学生的学习兴趣，教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。
6 语文课堂教学重学法指导，让学生长足进展
《高中语文课程标准》：“高中语文课程应学生较为全面的语文素养，在继续进展和不断提高的中地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的。”语文课堂教学终极是推动初中语文教学论文学生语文素养的进展。语文课本学习，学生以中学习到读写的事实、、原理、技能、对策、态度等，语文课本中还含有的人文内涵，以中感受到文章所表达的气质，提升精神境界。学习语文为了应付考试，为了让学生在课堂上学习语文的策略教学论文，指导学生生活实践。语文课堂是为了学习而学习，更应培养学生学习语文学科的兴趣，促使学生课外长期、自由学习语文，推动初中语文教学论文学生语文素养的进展。
7 课后进展性教学评价，促使“教”与“学”不断提高
不论是教学名家，还是初出茅庐的年轻教师，一堂课总会有些缺憾。教师不及时反思与总结，在下次课中又出现类似的理由，这不但影响了课堂教学的质量，也影响了教师个人专业的进展。教师对学生的评价坚持客观公正的原则，及时、有性对学生的学习作出恰当的评价，对学生的学习、策略教学论文、结果作出即时评价，学生的优点与进步，学生的点与，明确今后努力的方向。发挥教学评价的诊断、反馈、调节、激励、导向等功能，有助于学生自我认识，建立学习语文的信心，激发学生学习语文的兴趣，有助力于课堂教学的性。
高中语文课堂教学性，仁者见仁，智者见智。不论教师采取何种教学方式课堂教学，都应当以学生为中心，发挥教师主导和学生的作用，立足于学生全面的进展，为学生探讨和空间和机会，激发学生参与语文学习的兴趣，以而语文课堂教学的性。
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