2008年美国总统竞选辩论中话语标记语语用浅析

话语标记语,作为一种普遍的语言现象,早在七十年代就已受到很多研究学者的青睐。由于对话语标记语的研究的出发点或侧重点不同,因此对话语标记语的定义和分类也不尽相同。研究中最有影响的三种角度分别是:第一,从连贯理论的角度研究话语标记语的功能,第二,从语法—语用的角度研究话语标记语的概念和分类。第三,从认知语用的角度研究话语标记语对语言的天生|教育论文网|和理解的制约作用。以上三个角度的研究大多侧重于语言理解的层面,但都不能对话语标记语在语言天生|教育论文网|中的作用做出公道的解释。随着认知科学和认知理论的发展,对话语标记语感兴趣的研究学者们不断地拓展了话语标语对话语理解的语用制约作用。但是很少有学者从心理的角度侧重解释话语标记语在话语天生|教育论文网|中的作用,对某一特定的情景和文体下话语标记语在话语天生|教育论文网|中的特定作用更是很少有人问津。笔者观察到:在美国2008年电视直播总统竞选辩论这一特定文体下,存在着大量能够体现辩论双方语意表达连贯,意图陈述及清楚表达的话语标记语。这说明某些话语标记的使用也受特定题材的制约。本文借助关联理论中的认知原则,依据Levelt(1989)从说话的认知心理过程提出的关于话语产出的宏计划和微计划的理论背景,描述了两位介入辩论的参议员在固定主题陈述与自由辩论和讨论两部分辩论中话语标记语在话语天生|教育论文网|及发展过程中的语用功能。同时根据辩论中不同语篇体裁的话语标记语使用的功能和特点,制定出辩手在立论、争论、自由辩论和结论中的语言天生|教育论文网|和发展的思维图谱。本文分为五部分:第一章简明扼要地先容了本研究的必要性和研究价值。同时简单先容了论文的结构。第二章综合评述了话语标记语的研究现状、定义和分类的多样性,并提出本文采用的定义和分类,同时先容了话语标记语的三种主要研究方法,最后扼要概括了辩论这一体裁的特点和研究方向。第三章先容了本文研究的理论背景,主要依据关联理论中的认知原则,并根据Levelt话语天生|教育论文网|理论模型,分析宏计划和微计划对话语天生|教育论文网|的作用和影响。同时陈述了语篇体裁的类型和语篇话题对话语天生|教育论文网|和发展的影响。第四章是关于本文的研究方法,涉及研究的问题,对2008总统竞选辩论中奥巴马和麦凯恩的三场辩论录音文字转写后的语料的研究方法,以及同时概括性地先容了研究工具和研究步骤。第五章为本文的主体部分,笔者采用定量和定性综合的方法描述了语料的分析结果,回答第四章提出的研究问题,重点分析了辩论文体中常用的话语标记语并对其分类,以及在固定主题陈述和自由讨论中常用话语标记语使用的差异。最后,从心理角度解释话语标记语在话语天生|教育论文网|中的作用和使用的机制,从而描绘出话语标记语在辩论文体中引导话语天生|教育论文网|和发展的思维图谱。第六章在总结全文的基础上概括本文的主要成果,同时提出本文研究对英语辩论的教学意义,最后指出本文研究的不足以及未来的研究方向。【关键词】：话语标记语语用分析辩论话语天生|教育论文网|
【论文提纲】：Abstract4-5摘要5-8ChapterOneIntroduction8-111.1Generalremarks81.2Significanceofthestudy8-91.3Structureofthethesis9-11ChapterTwoLiteratureReview11-192.1Theconceptofdiscoursemarkers11-162.1.1TerminologydiversityofDMs11-122.1.2WorkingdefinitionofDMs12-132.1.3ClassificationofDMs13-162.2PragmaticapproachestoDMs16-182.2.1TheCoherence-basedApproachtoDMs162.2.2TheGrammatical-pragmaticapproachestoDMs16-172.2.3TheRelevance-theoreticapproachtoDMs17-182.3Debates18-19ChapterThreeTheoreticalframework19-263.1ThecognitiveprincipleofRelevanceTheory19-203.2Thepsychological-theoreticapproachtoDMs20-263.2.1Informationprocessingmodel21-223.2.2Macroplanningandmicroplanning22-243.2.3Thepsychologicalissuesintheprocessofmacroplanning24-26ChapterFourMethodology26-314.1Researchquestions264.2The2008U.S.presidentialdebateaterial26-274.3Method27-304.3.1Instrument274.3.2Identificationofdiscoursemarkers27-294.3.3Dataanalysis29-304.4Summary30-31ChapterFiveResultsandDiscussions31-475.1GeneralcharacteristicsofDMs31-385.1.1FrequencyofDMs31-325.1.2TypicalpatternsofDMsinpresidentialdebates32-385.2TheDMsindifferenttypeofdiscourse38-405.3ThemechaniofutteranceproductionbyusingDMs40-475.3.1AsamplestudyonthemechaniofusingDMs40-445.3.2ThementalmapofDMsinthe2008U.S.presidentialdebates44-47ChapterSixConclusion47-496.1Theimplicationsontheteachingofdebates47-486.2Limitationsandareaorfutureresearch48-49Bibliography49-52Appendix52-59Acknowledgements59